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第10章爱表现的小孩
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20世纪80年代和90年代，我上小学和中学，社会面貌和现在差距挺大：那时候纪律很严明，做操站队要整齐划一，听从指挥，所有小孩上课都坐得笔直，回答问题先举手，几乎没人敢上课说话或者做小动作。
每逢新班开学，老师面对一屋陌生的小孩，都会问：“谁会画画？”
我想我会呀，于是迅速举手，老师说：“好，那你当宣传委员。”
这环节在每次升学分班时都会发生一次，于是我开始了漫长的画板报生涯，从小学一年级一直画到大学四年级。
长大后回忆，我在每一次举手之前，都忘了做一件成年人大概都会做的事——看看周围有没有人举手，有多少人举手，我是不是应该等一会儿再举。
这也许是一个复杂的社会心理过程，包括考量周围，评估自己，再做出决策。
但这个系统在我的认知里迟迟没有建立——当老师询问愿意参加文艺汇演的同学，我举手；当老师征集军训标兵班的同学，我举手；当老师挑选中外文化交流的同学，我还举手。
只要举手就增加了被选中的机会，于是我常常被选中。
举手让我在那个单调的年代里拥有了一个相对丰富的童年，也成为一个爱表现的小孩。
在此过程中，有四个班主任，因为爱表现的事，和我谈过话。
我所在的小学，是一所纪念中国和古巴建交的小学，一九八几年某日恰逢古巴国庆，我和几个小朋友被派到大使馆参加儿童联谊活动。
活动最后一项游戏是抢糖果。
主持人宣布开始之后，所有古巴小朋友都冲了上去，我见状也赶紧冲上去，大抢特抢，咯咯咯地笑。
抢完回头傻了眼，除我之外的六七个小朋友，都站在原地不动，好像是在等老师的指令，老师皱眉看着我，杀气腾腾。
回来后我被班主任和教导主任组团谈话并被定性为：没有教养，不识大体，不得再参加涉外活动。
到北京八中上初一，进校就遇到艺术节各班报名，我于是报名表演小品《超生游击队》。
班主任是女的，姓孙，二十五六岁。
她板着脸把我叫到办公室，问我：“你怎么这么爱出风头呢？”
我很困惑。
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