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这一点，过去我们认识得不够，只把教师的以身作则看作教育的影响。
现在我们重视良好的师生关系，把它作为一种教育力量来看待。
建立民主平等的师生关系，关键是两个字—信赖。
教师首先要相信学生，相信学生是求进步的，是要学习、有旺盛求知欲的。
即使是后进生，也要尊重他们的人格，不能用侮辱性的语言去伤害他们，要相信他们能够改正错误。
建立了良好的师生关系，在教育过程中，学生就会自觉自愿地接受教育，而缺乏信任感就很难建立良好的师生关系，也就很难接受教育。
在小学提倡“快乐教育”
，是符合小学生年龄特征的。
小学生年龄小，注意力不易集中，抑制力比较薄弱。
他们对待学习往往从兴趣出发，感兴趣的就愿意学，不感兴趣的就不愿意学。
“快乐教育”
注意到了小学生的这个特点。
培养学生的学习兴趣，首先使他们乐于学习，再逐渐培养他们刻苦学习的精神。
“快乐教育”
继承发扬了历史上进步教育家的一些教育思想。
例如，孔子讲到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
，并提倡因材施教。
夸美纽斯等都主张遵循自然的规律，遵循儿童发展的规律来进行教育。
陶行知也强调要创造儿童的乐园，曾经讲过“敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园”
。
他认为儿童应该是快乐的。
陶行知讲的地狱，当然是指旧社会。
我们今天的社会主义社会，已经为儿童创造了乐园。
在这个乐园里，千万不要因为我们的教育使儿童受痛苦。
苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》这本书里，把他办的学校叫作快乐学校，要让孩子体验脑力劳动的欢乐和取得学习成绩的快乐。
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