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许多同志对“转轨”
的提法有意见。
似乎过去走的道路（轨道）错了，现在要转过来。
对这个问题可以这样来理解：所谓“转轨”
，不是指方向的问题，而是指方法的问题；是指教育思想的转变，不是指教育方针的转变；是克服弊端，非改变教育全部。
我想“转轨”
这个词不能确切表达当前教育改革的内涵，最好不要再使用这个词。
其三，把培养学生的特长当作素质教育。
把素质教育理解为全面发展加特长，这也是一种误解。
全面发展是使每个学生的智力和体力都得到充分的发展，而每个人的智力、体力的生理、心理基础是不同的，因此要因材施教，充分发挥学生的潜在能力。
培养学生的特长，就是为了发挥某种特殊潜能，但这不是每个人都有的。
把培养特长变成每个人的必修课，势必会增加学生的负担，影响他正常潜能的发展。
一个人的特长总是与他的兴趣爱好联系在一起的，只有顺其自然，为培养其兴趣爱好创造条件，他的特长才能得到发展。
其四，把课外活动当作素质教育的主渠道。
一些学校在实施素质教育时不是在课堂教学上下功夫改革，而是大搞课外活动，而且把课外活动也排在课表中，名之为“活动课程”
，结果形成所谓学科课程（课堂教学）是应试教育，活动课程（课外活动）是素质教育。
实施素质教育首先要改革应试教育的课堂教学模式，让学生学得生动活泼主动，提高素质。
课外活动是课堂教学的重要补充，是学生获取知识和培养能力，满足他的特殊的兴趣和爱好的另一个渠道。
课外活动的特点是它的自主性、自愿性、趣味性。
学生可以自愿参加、自主活动，不受法定的教学计划、教学大纲的束缚，没有心理负担和压力。
把课外活动变成了活动课程，变成了第二课堂，就会失去课外活动的特点，增加学生的负担。
教育现代化的一个最重要内容，就是实现从传统的旧的教育思想到新的符合现代化要求的教育思想的转变。
有的同志一听教育现代化，以为一定要有先进的校舍和设备。
固然，教育现代化包括了教育条件（包括设备、手段）的现代化，但是更重要的是教育思想的现代化。
只有教育思想现代化了，才能改变旧的教育传统。
如果设备、手段等条件现代化了，但教育思想还是旧的，则只能成为教育投资的一种浪费。
只要想一想，在抗日战争那样艰苦的条件下，西南联合大学怎么能培养出那么多高质量的人才？就是因为那里有一批学术造诣深厚、教育思想先进的教师。
当然，现在时代不同了，先进的设备还是需要的，但要根据我国的财力而定，要随着我国经济的不断增长而不断改善，但教育思想不必等有了条件才改变，应该有超前性，这是任何条件下都能做到的。
我希望广大教师能够认识到这一点。
[1]原载《中国教育学刊》，1998年第3期。
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