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通过制作学习动机图，我们可以对那些引导我们走上求知之路的契机进行收集和整理。
同时，通过分析这些事件给我们带来的影响，我们会发现，一直以来，都是一些人、事和知识在支撑着我们求知的意志。
每一种知识都不是孤立的，必定会和其他的知识相互依存。
学习也是同样，每个人的学习都必定会和他人的学习产生联系，相互扶持。
自学者常常会独自一人学习，度过漫长的时光，因此他们很容易忘记自学本不是一件孤独的事情。
随着学习进程的推进，大家最终都会明白这个道理。
但是学习动机图可以帮助我们从自己的过去找出学习的契机，并将其系统化地进行整理，提前为自己的学习做好铺垫。
立志是一种历史悠久，但常用常新的方法
自古以来，学习这件事举足轻重，因此，很多古人也都曾经立下过志向。
孔子曾经提出过“志学”
（吾十有五而志于学），佐藤一斋[8]在《言志四录》中也主张“学习最重要的就是立志”
。
桥本左内曾在15岁时写下著作《启发录》，并在其中将“立志”
和“去稚心”
“择交友”
并列在一起。
他认为“所谓立志，就是确定自己的心之所向。
一旦下定了决心，就要径直向着那个方向前进，努力不要失去这份决心”
。
日本有一种说法，叫作“立志传中的人”
，用来形容那些不断付出努力和辛劳，取得成功，被社会所认可的人。
从中我们也能够看出，立志几乎被看作是成功的必要条件。
但是，我们还必须要注意的是，这其中存在着幸存者偏差。
也就是说，当成功的人回首过去，会发现他们在付出巨大的努力和辛劳前，都先立下过志向，而反过来，并不是所有立下志向的人都能最终取得成功。
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