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为“大德”
的创新精神，即革故鼎新，善于反思和改过，以及不进即退的辨证观点。
“日勤其业”
，源于韩愈的《进学解》：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”
意为：“学业由勤奋而精进，由嬉游而荒废；为人行事由深思远虑而获得成功，因随便而导致毁败。”
韩愈在潮汕地区兴学育才、启蒙培智，对潮汕文化有再造之功，韩山、韩江也皆因韩愈而得名。
揭阳尊师重教的传统以及“海滨邹鲁”
的美誉，都与此有一定的关联。
“勤”
，就是尽力多做，不断地做。
“日勤其业”
对学生来讲就是要天天使自己的学业精进而不至于荒疏，对老师来说就是要不断地促进自己专业能力的进步和事业的发展。
无论是学业还是专业、职业或事业，都需要持之以恒、“日日新”
、“时时勤”
，才会不断地进步和发展。
校歌是学校精神文化的重要表达形式之一，可以表现学校历史传统和地理风貌，可以表达学校的育人目标和办学目标，可以述说师生共同的理想和追求。
无论如何，万变不离其宗：校歌必须表达学校的核心价值观。
如首都师范大学附属小学的校歌名称为《童心真爱》，因为他们做的是保卫童年的童心教育，追求和确立了率真、关爱、求索的核心价值观。
4.学校标识
学校标识是学校核心价值观的重要表达形式，也是学校形象视觉识别系统的基础要素之一。
这里的标识主要指校徽。
每个学校都应该有自己的标识，它代表学校实体，表达独特含义，突出个性特征，被视为学校精神文化的第一具体表达。
校徽的设计可分为具象类和抽象类。
具象形式假物托志，用于表达一种精神与文化的内涵。
抽象形式通过使用抽象的图形或符号使人产生联想来诠释所要表达的核心价值理念。
学校如果没有校徽的话，可以着手进行设计，可以与学校开展的文化活动结合起来，发动全校师生进行设计，也可以请专业的文化公司进行设计。
无论设计主体是谁，都需要形成多个备选方案。
明确告知文化公司，学校需要什么，我们有什么样的核心价值观。
必须经过全校的充分讨论、论证和认可，选择一个合适的方案。
一旦学校标识确定后，可以应用在学校办公系统和宣传系统中。
如PPT模版、杯子、纸张、笔、台历、校车、校旗、校服等。
除了标识设计，还有许多基础要素需要精心选择。
如学校的标准色、标准字体等。
校名、学校核心价值观、校训等的书写也可尽量争取名人来题词。
如北京师范大学的校名是毛泽东题写的，北京海淀区培星小学的校训是由迟浩田题写的。
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