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它不但能够回答如何评估一个地区或学校在一定时期内的发展状况，而且也解决了如何改变传统学校教育发展方式的难题，更重要的是促使了教育管理者在教育发展过程中逐渐培养并建立了一种绩效管理意识。
这样，学校绩效管理也就逐渐走进教育管理者的视野，成为改变教育发展方式的一种重要管理工具。
学校绩效管理作为一个包含绩效管理计划、工具、执行和评价的流程，包含着教育管理者因地制宜地进行方案设计、实施并给予制度化的内在要求，只有这样才能够让学校进入学校变革与发展的良性循环，逐渐改变教育发展的方式，促进学校的可持续发展。
[1]叶澜：《思维在断裂处穿行：教育理论与教育实践关系的再寻找》，载《中国教育学刊》，2001（4）。
[2]腾大春：《外国教育通史》（第6卷），76页，济南，山东教育出版社，1993。
[3]美国国会：《国防教育法》，见瞿葆奎：《教育学文集——美国教育改革》，117页，北京，人民教育出版社，1990。
[4]腾大春：《外国教育通史》（第6卷），89页，济南，山东教育出版社，1993。
[5]冯大鸣：《美英澳教育管理前沿图景》，142页，上海，上海教育出版社，2004。
[6]转引自冯大鸣：《美英澳教育管理前沿图景》，146页，上海，上海教育出版社，2004。
[7]吕达、周满生：《当代外国教育改革著名文献·美国卷》（第1册），14页，北京，人民教育出版社，2004。
[8]吕达、周满生：《当代外国教育改革著名文献·美国卷》（第1册），367页，北京，人民教育出版社，2004。
[9]吕达、周满生：《当代外国教育改革著名文献·美国卷》（第1册），367页，北京，人民教育出版社，2004。
[10]吕达、周满生：《当代外国教育改革著名文献·美国卷》（第1册），197页，北京，人民教育出版社，2004。
[11]吕达、周满生：《当代外国教育改革著名文献·美国卷》（第1册），208页，北京，人民教育出版社，2004。
[12]转引自丰继平：《美国特许学校教育绩效责任制初探》，华东师范大学硕士论文，2004。
[13]赞同此种观点的包括蔡永红：《美国学校效能研究的回顾与反思》，载《比较教育研究》，2005（11）；王刚：《学校效能研究批判及启示》，载《外国教育研究》，2010（5）；杨道宇、温恒福：《西方学校效能研究40年的回顾与反思》，载《教育与职业》，2008（33）等，他们多受到国外学者TeddlieC.的影响。
[14]转引自冯大鸣：《美英澳教育管理前沿图景》，216页，上海，上海教育出版社，2004。
[15]冯大鸣：《美英澳教育管理前沿图景》，215页，上海，上海教育出版社，2004。
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