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有昨日目睹神跡激动未平的工匠，有盼著子孙能学“真本事”
改变命运的农夫，有精明的商贾看到了“格物”
背后巨大的商机，更有无数被“驭雷真神”
故事点燃了无限憧憬的普通市民。
他们挥舞著粗糙的、印有风箏引雷图样的《大唐周报》，眼神热切，声音嘶哑，匯成一股无可阻挡的民意洪流。
殿內，反对派大臣的脸色瞬间变得极其难看。
孔颖达那位门生，张了张嘴，那句“民可使由之，不可使知之”
的圣人格言卡在喉咙里，怎么也说不出口。
在数万百姓渴望“学雷电”
的狂热面前，任何“不可使知之”
的论调都显得荒谬绝伦，甚至……危险。
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李承乾霍然起身，走到殿门前，猛地推开！
宫门外汹涌的人潮和震天的呼喊声浪扑面而来。
他深吸一口气，转身面对殿內群臣，声音洪亮，压过了內外的喧囂：
“诸卿可闻？此乃民心！
此乃天意！
圣贤之道，孤从未言弃！
然圣贤亦云『格物致知！
今日之格物，便是致那天地万物运行之真知！
便是富国强民之大道！
百姓欲学格物，非为奇技，乃为明理，乃为自强！
朝廷岂能因循守旧，堵塞民智，辜负此等向学之心？”
他目光如电，扫过那些面如土色的反对者：“旧制不改，则人才凋敝，国力难兴！
新学之立，势在必行！
传孤令旨！”
一道道指令，如同出鞘的利剑，带著破开旧时代的锋芒。
设立“长安教育革新司”
，直属东宫，由务实干练、精通数算並积极支持格物学的官员领衔，全权负责新学制的规划、实施与监督。
国子监只保留高级经史研究与礼仪教化职能，其庞大的教育资源被强制划拨给新学。
构建三级学堂体系，从小学开始遍布长安各坊。
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