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8.2艺术设计教育的基本理念
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包豪斯的新思维还体现在包豪斯的宣言中：“建筑家、雕刻家和画家们，我们都应该转向应用艺术……艺术不是一种专门职业。
艺术家和工艺技师之间在根本没有任何区别。
艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。
在灵感出现并超出个人意志的珍贵片刻，上苍的恩赐使他的作品变成为艺术的花朵。
然而，工艺技术的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺少的。
真正创造想象力的根源即建立在这个基础上面……让我们建立一个新的设计家组织。
在这个组织里面，绝对没有那种足以使工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。
同时，让我们创造出一幢将建筑、雕刻和绘画结合成三位一体的新的未来殿堂，并用千百万艺术工作者的双手将其矗立在云霄高处，成为一种新信念的鲜明标志。”
包豪斯的办学宗旨是培养一批未来社会的建设者。
他们既能认清20世纪工业时代的潮流和需要，又能充分运用他们的科学技术知识，创造一个具有高度精神文明与物质文明的新环境。
正如格罗皮乌斯所说：“设计师的第一责任是他的业主。”
又如纳吉所说：“设计的目的是人，而不是产品。”
所以，它在艺术设计教育的诸多方面做出了难以磨灭的贡献：
①打破了将“纯粹艺术”
与“实用艺术”
截然分割的陈腐落后的教育观念，进而提出“集体创作”
的新教育理想；②完成了在“艺术”
与“工业”
的鸿沟之间的架桥工作，使艺术与技术获得新的统一；③接受了机械作为艺术家和设计师的创造工具，并研究出大量生产的方法；④认清了“技术知识”
可以传授，而“创作能力”
只能启发的事实，为现代设计教育建立了良好的规范；⑤发展了现代设计风格，为现代设计指示出正确方向；六，包豪斯坚决反对把风格变成僵死的教条，只承认设计必须跟上时代变化的步伐。
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