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张老师果然会汇报。
她的一切反应、学习进度，甚至可能那些草稿纸上的胡乱涂画，都会成为许磊「观察报告」的一部分。
「感兴趣？」许磊问，目光锐利了些。
小倩犹豫了一下。
说感兴趣，意味着暴露更多内在倾向；说不感兴趣，则可能让张老师的汇报显得可疑，或者让许磊觉得她在消极抵抗。
「逻辑很清晰。
」她选择了一个相对中性的回答。
许磊似乎几不可察地扯了下嘴角。
「清晰。
所以，学了这些，有什么想法？」
他在试探。
试探这些知识是否让她產生了「不该有」的想法，比如分析现状，比如寻找漏洞。
小倩垂下眼，看着自己放在膝盖上的手。
「还在理解概念。
」她避开了问题。
许磊没有追问。
他伸手，将桌上那份档案推到她面前。
小倩抬起头，有些疑惑地看向档案。
封面是空白的。
她翻开第一页。
里面不是文字，是数学题。
不是教科书上的例题，也不是竞赛题。
而是一些看起来极其复杂、涉及多领域知识综合应用的题目。
有些甚至是手写的，字跡遒劲有力，像是出题人随手写下的思维火花。
题目旁边，有极其简略的提示，甚至有些只有最终答案（一个数字或一个表达式），没有过程。
她迅速瀏览了几道：一道将拓扑学概念与密码学结合的抽象问题，一道用机率模型分析金融市场极端事件的题目，还有一道需要用到高等物理和工程学才能理解背景的应用题。
这些题目远超高中范围，甚至超过了一般大学本科的难度。
它们不像考试题，更像某种……思维挑战，或者，智力测试。
「张老师说，学校的进度对你来说太慢。
」许磊的声音从对面传来，他看着她翻动纸张时专注而微蹙的眉头，「这些，是给你的『课外阅读』。
能做多少做多少，不用赶时间。
」
许磊也正看着她，眼神很深。
「做不出来没关係。
看看答案，想想为什么。
」他顿了顿，「我要的，不是你会做多少题。
」
他的目光像探针，试图刺入她的思维过程。
「我要的是，」他缓缓地说，每个字都清晰无比，「看看你的脑子，接触这些东西时，会怎么转。
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