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惊奇之下，元和甚至忘了他的宝贝相机，他像个好奇宝宝一样围绕着解析，不停地问问题。
“你会用相机？”
“以前用过相机拍照吗？”
“学过构图吗？”
“……”
解析摇摇头，又点点头，回答的速度甚至跟不上元和问话的频率。
见状，元璟像个护食的老母鸡，制止道：“你能不能让孩子好好吃顿饭，下午还要干活呢。”
“哥，没事。
我找了两个白工过来，明天再忙后院的地，现在更重要。”
元和摆摆手。
“把一些记忆以相片的形式留存下来，会让我觉得过去与现在同在。”
关于元和提出的“怎么想到要拍照”
问题，解析如是回答道。
“看到相片，回忆起过去，你不会对逝去的过去念念不忘吗？”
元和茫然地看着解析，唇张了又合，合了又张，呢喃般低语。
“为什么会念念不忘？”
解析反问道，“过去影响现在，现在支持将来，它们串联成一个完整的我。
我的过去是我的一部分，记忆也是我的一部分，它们融入在我，组成我。
过去的记忆是我的子集，我是所有经历的集合。
我没有忘记自己，也不存在忘记过去。”
解析语不惊人死不休。
元和傻了：“子集和集合是高中数学知识！
你什么时候学的？”
解析的话虽然听起来拗口，但存在一定的逻辑性。
元璟花了几秒时间在脑子里提炼出几个关键词，标上箭头，应用数学的逻辑推演解决了这个由摄影引发的哲理美学答案。
“一直用kindle阅读，我的眼睛不舒服。
我最近在看书架上的笔记本。
可是，哥哥，你的笔记本封面上写的是初二，为什么你说内容是高中数学？”
解析说着，揉了揉因用眼过度有些干涩的眼睛。
元和：万万没想到，解析早已在用kindle看书了。
结果今天还想去图书馆，是想纸质电子双管齐下吗？
这就是阅读和学习的用处。
活学活用，这孩子不得了啦！
元璟感叹一番，在心里把对解析的认知又拔高了一大截，同时为她解答疑惑：“集合只是高中数学的基础知识，初中数学的拓展题里也会涉猎这类内容。”
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