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俗话说：“精诚所至，金石为开。”
学困性厌学生需要父母和老师从内心深处尊重他们，有了这种尊重，他们的厌学情绪就会被扭转过来。
这里强调的是，一定要真心实意地尊重，不是喊喊口号，更不是口是心非。
真心实意相信每个孩子都能成才
成功教育理论认为，学习困难是暂时的，是可以克服的。
学困性厌学生由于在学习过程中反复失败而形成了失败者心态，父母和老师必须相信每个孩子都能成才，帮助克服这种心态，才能从根本上扭转厌学。
真心实意相信孩子的潜力是无穷的
要相信每个孩子的潜力都是无穷的，事实也正是如此。
孩子的心理自信系统、自信的心理暗示一旦得到全面启动，就会迸发出巨大的学习动力。
学困性厌学生的学习基础虽然差，但并不等于他们的智力差，更不等于他们的潜力小。
想一想吧，那些“择差教育”
学校为什么会受到社会关注？关键就在于他们为那些在原来学校里被贴上“差生”
标签的孩子，提供了一个适宜的学习、生活环境，真正体现了一种人文关怀和人性之举。
这是一种真正的有教无类，让孩子从内心深处感受到被尊重，唤醒了他们沉睡中的人生进取价值，从而变得好学起来。
真心实意让每个孩子都不放弃学习
只要有考试排名，就必然会有排在前面和排在后面的孩子。
所以，如果承诺不让一个孩子掉队事实上是不可能的，可能的是，完全可以而且应当不让一个孩子放弃学习。
也就是说，无论孩子的学习成绩好坏，只要他肯学习就一定会有收获。
掉队不掉队关键是和自己比，不是和别人比。
关键之关键
★苏霍姆林斯基说：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”
★叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”
学困性厌学生学习习惯一般都不好，所以要特别加强这方面的训练。
尤其是独立思考、科学利用时间、正确处理学与玩之间的关系等方面。
★蔡林森先生说：“一定要相信学生都能教好，个别没教好，是因为没教对，教育有失误；学生犯错误，责任在教师；好学生是宝，‘差生’也是宝，是教育的资源，存在着‘成器’的可能；尖子能有几个呀？精英还用你教吗？精英不教也是精英。”
★学困性厌学并不一定都缺乏学习动机。
一位高考复读生说：“我学习一直不错，去年没考好，今年重读……我很想读好，可就是学不下去。”
实际上，这就是学习动机过高造成了厌学、焦虑。
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