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秦思齐望向名册，在烛光下隱约看见几个被硃笔圈起的名字。
他突然明白了李通判的暗示，这些被標记的考生，或许就是赵家父子所说的那些个“名额“。
成为我们的棋子，成为他们的把柄。
李通判已经坐回太师椅，正在用一块丝帕擦拭玉。
谈话之间，月光从窗欞间渗入，將他半边脸照得惨白，半边脸隱在阴影中。
“学生...“秦思齐刚要开口，却被李通判抬手制止。
“回去想想。
“通判大人最后说道，手指轻轻抚过名册上某个被反覆描画的名字，“想想什么是真正的#039;孔子曰。
但我希望你这次凭藉，真才实学去考，放心，这次有寒门学子名额，只是名额不多罢了，大不了，下次继续...“
而后秦思齐问道：“我故乡，淤田案之事...”
还没有等问完，就听到李通判说道：“这不是你该管的事情，科举才是...半个月后，会有结果，时辰不早，老夫就不留饭食。”
当两人退出书房时，赵明远已经汗透重衣。
像是被上酷刑一般。
秦思齐只感觉，被別人看透了，浑身如无衣裳一般。
下意识紧了紧衣物。
（以“星隱暗夜”
喻贫寒子弟的生存困境，强调“非智莫达”
的必然性，呼应《墨子?尚贤》。
“虽在农与工肆之人，有能则举之”
的思想，指出智慧是打破阶层固化的关键。
典出《世说新语?雅量》，王戎通过“树在道边而多子”
的反常现象，推理出“苦李”
的结论，体现“察微—推理—验证”
的思维链条，与《中庸》“审问之，慎思之，明辨之”
的治学方法相通。
正面：“善用智巧者聚资財”
暗合《史记?货殖列传》“富无经业，则货无常主，能者辐凑，不肖者瓦解”
的商业智慧；反面：“徒恃劳力难脱贫”
批判《庄子?天地》中“用力甚寡而见功多”
的反效率观，强调智力对体力的超越性。
1.“幼而敏学”
对应《三字经》“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”
的启蒙教育观；
2.“洞明事理”
化用《周易?繫辞》“穷理尽性，以至於命”
的哲学追求；
3.“得援资源”
则契合《荀子?劝学》“君子生非异也，善假於物也”
的借力思维。
）
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