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在教师和学生之间的关系中，以及教师和其他教育活动参与者之间的关系中，仅以一般的道德原则和道德规范来加以调节还不够，还必须加上适合教师特殊角色身份的一些道德规范。
教育人道主义原则就是教师完成教育任务、实现教育目标必须遵守的职业道德原则。
从教育实践看，一方面，作为知识、技能与道德品质的传播者、灌输者，在教育教学过程中，教师对于学生来说往往是居高临下的；另一方面，在调节教育过程中的人际关系时，教师必须高度尊重学生的人格，教师对学生必须有强烈的平等意识。
教育人道主义作为一种道德原则与道德规范，就是人道主义要求与这种教育过程特殊要求的结合。
在教育活动中，教师与学生之间的关系是最重要的一种人际关系。
如果教师运用教育人道主义原则来调节师生关系，就能对学生的人格与行为产生积极的影响，就可以促进师生关系的健康发展，就可以促进学生之间关系的健康发展，为完成教育任务、实现教育目标提供人际关系保证。
同时，教师在教育活动过程中遵循教育人道主义原则可以促进学生人道主义品质的形成。
培养学生的社会主义人道主义品质既是学校教育的重要任务，又是整个社会道德建设的重要任务。
在教育活动中，教师还必须处理好与其他教育参与者的关系。
只有运用教育人道主义原则来调节，才能处理好各方面的关系，从而保证教育任务的完成和教育目标的实现。
（三）教育人道主义在教师职业道德体系中居于特殊地位
教育人道主义渗透于教育活动过程的一切道德规范中，具有广泛的约束力和普遍的导向性。
教师在教育教学过程中要遵循教书育人原则，就要向学生传播社会主义人道主义思想，培养学生社会主义人道主义品格。
教师在教育教学过程中要遵循以身作则原则，用自己的好思想、好品格、好作风影响学生，这就包括用社会主义人道主义思想、社会主义人道主义品格去影响学生。
社会主义人道主义品格影响着教师的作风，社会主义人道主义品格通过多种作风体现出来。
教师在教育教学过程中要遵循教育公正原则，坚持真理、办事公道、一视同仁、尊重学生，这些都包含着社会主义人道主义的要求，是教师人道主义品格的表现。
只有遵循教育人道主义原则，才能切实做到教育公正。
教育人道主义要求尊重学生的权利，促进学生的全面发展，是教育教学实践过程中学生主体地位的保证，有利于学生个性的展开，有利于创造性人才的培养，使教育教学活动更能适应或满足经济社会发展对人才的需要。
教师对学生权利的尊重和维护，有利于校园和谐，有利于社会和谐，有利于学生和谐人格的养成，有利于学生的心理健康；同时，也有利于教师自己的身心和谐，维护教师自己的身心健康。
教师职业道德规范作为一个庞大的体系，内容极为丰富，可无论是调节师生关系的规范、调节教师与教师之间关系的规范、调节教学过程和科研过程中人们关系的规范，还是调节社会服务过程中人们关系的规范，都渗透着教育人道主义要求。
教育人道主义在教师职业道德体系中居于特别重要的地位，应当把教育人道主义确立为教师职业道德的一条基本原则。
三、贯彻教育人道主义原则的具体要求
教育人道主义是所有教育工作者必须共同遵守的基本道德原则。
贯彻教育人道主义原则，教育工作者需做到以下几个方面。
（一）尊重学生
遵循教育人道主义原则，教师要尊重学生。
教师要把学生视为与自己在人格上完全平等并具有自身个性特征的人来对待。
不能因为学生在某些方面与自己差距较大而轻视他们，忽略其价值。
教师对学生的尊重和理解要建立在平等的基础之上，没有平等也就没有尊重和理解。
一般来说，相对于教师，学生的年龄较小，知识水平较低，生活阅历较少，但教师和学生在人格上是平等的。
在现实生活中，许多教师不能平等对待学生，常常是不管学生的感觉如何，不管学生是对是错，一不高兴就训斥、讽刺学生，结果使许多学生对教师敬而远之，师生关系出现障碍，给教育教学活动增加了困难，降低了教育教学的效果和质量。
因此，教师不论是在课堂教学过程中，还是在管理工作中，都应尊重学生。
要注意尊重成绩差的同学，应对他们多加鼓励，热情地帮助他们提高学习成绩。
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