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王友感动极了，他流着泪后悔地喊道：“陶校长，你打我两下吧！
我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学啊……”
陶行知满意地笑了，又掏出第四块糖递过来：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖，只可惜我的糖用完了，我看我们的说话也就完了吧！”
面对犯错的学生，陶行知没有劈头盖脸地训斥，没有不问原因地批评，更没有请家长，而是对犯错的学生进行充满爱和宽容的教育，彰显着对学生的尊重、透露着对学生的宽容和理解。
教师在工作中如何才能做到宽容呢？首先，要理解学生，善于站在学生的立场，理解学生的心态。
在与学生交往中，耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解。
在课堂上，允许学生提出不同的见解；让学生有机会给教师提意见。
在班级管理中，让全体学生共同讨论，决定班级事务。
其次，要正确对待犯错的学生。
对于经常犯错的学生不放弃信任，给予改正的机会；对于学生的错误，不耿耿于怀，不秋后算账；不用粗暴的方式指责犯错误的学生，而是帮助其寻找原因，提供具体的指导等。
最后，要善于调控教师自身情绪和行为。
当学生不接受教师要求时，不暴跳如雷、火冒三丈、不强迫学生立即接受；多用商量的口吻与学生交流，积极采纳学生的合理建议；控制自己的情绪，抑制消极的负面情绪和冲动行为，有意识地控制、调节自己的行为。
三、保护学生身心安全是教师的基本义务
2008年修订的规范将1997年规范中的“保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展”
改为“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”
。
保护学生安全，首次被写入教师职业道德规范之中，是教师关爱学生这一职业道德的最低要求。
（一）保护学生安全
保护学生安全，尤其是中小学生安全，是教师应尽的第一义务。
保护学生安全包括：一是教师组织学生参加各种各样的教育教学活动时，必须保证学生的安全。
二是教师在学生安全受到威胁时必须挺身而出，保障学生安全。
三是教师必须尽可能地防止校园暴力的发生。
四是积极开展生命教育，通过生命赏识教育、生命安全教育、生命价值教育等引导学生认识、尊重、珍惜、热爱生命。
［案例与思考］
2008年5月12日，汶川大地震发生时，时任四川省都江堰市光亚学校老师的范美忠正给国际文凭一年级班上语文课，他丢下学生先行逃生，撤至学校的操场。
班上的十几名高中生随后才反应过来，陆续来到操场。
5月22日，范美忠在中国大陆著名的天涯社区论坛发表《那一刻地动山摇——5·12汶川地震亲历记》一文，记述自己在震中及震后的经历，描述到这一情况。
文中写道：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”
范美忠说，逃跑是自己瞬间的本能行为，但同时也反映了他对自我与他人生命孰为重的权衡，他并不认为作为一名老师，有为救学生而牺牲自己生命的义务。
2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，当时正在上课的谭千秋老师迅速组织同学们向楼下疏散。
当他得知有几个同学还没有离开时，立即返回教室。
危急时刻他奋不顾身扑了上去，用双臂将4名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。
5月13日晚上，当人们从废墟中将他的遗体扒出来时，他的双臂还是张开的，趴在讲台上。
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