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因此，在强调家庭和学校教育力量整合，强化家长参与教育管理的形势下，主动与家长交往，共同探讨育人之道就显得尤为重要。
教师要注意开动脑筋，讲究方法，要认识到每位家长都有自己独特的教育方式，集中起家长们的才智，树立起家庭教育的典范，在学校教育的过程中进行尝试，不仅对家长之间的相互学习有帮助，更可以为家庭、社会、学校三者结合的教育模式积累有益的经验。
（二）教师与家长沟通的途径
教师与学生家长的交往，既具有一般人际交往所应有的要素与功能，又不同于一般交往在相对固定的环境中进行。
在与家长沟通的过程中，教师既要表现出强烈的责任感，也要注意拓宽沟通的正常渠道，从而达到最佳效果。
有以下几个可供参考的方式。
1.家访
家访是班主任了解学生成长环境的重要途径，也是查找学生问题行为原因的重要手段。
学生的行为总是带有家庭的印记。
为了实现学校和家庭教育的有效配合，应当有计划、有步骤地对学生家长进行访谈。
根据目的不同，家庭访谈可分为了解性家访、专题性家访、沟通性家访三种类型。
了解性家访的任务主要是了解学生、家庭、家长等的基本情况。
专题性家访是对少数学生的特殊问题采取的有针对性的家访，适用于有特殊表现或问题的学生，内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，商讨共同教育的方式方法。
沟通性家访旨在与家长交换信息、增进感情，以取得家长的良好配合，适用于因学校、家庭彼此不了解而产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。
2.家长会
家长会是邀请家长配合学校教育的重要方式，是班主任广泛联系家长，与家长交流沟通，解决班级普遍性或专题性问题的重要途径。
家长会一般由学校发起，班主任组织，在学期初、学期中、学期末举行，可邀请全体或部分家长参加。
根据会议的内容不同，家长会可以采取以下几种形式：①教师报告式；②经验交流式；③学习成果晨览或学习成绩汇报式；④家长—老师恳谈式。
为了更好地调动和发挥家长在学生教育中的作用，有条件的还可以组织成立家长委员会。
根据工作需要，在适当的时候召开家长委员会会议。
3.书面交流、电话交流、网络平台交流
书面交流、电话交流、网络平台交流也是教师与家长常用的沟通方式，其中教师与家长的书面交流包括书信、通知、联络簿、考卷或成绩单等。
不论采取哪种方式，教师都需要注意自己的沟通态度与沟通方式的适用程度，并做好沟通前的准备工作，进而提高沟通的效率。
（三）教师在与家长交往沟通中应注意的问题
1.在交往中传递信任
教师要与家长携手共进，首先要打破传统的尊卑观念，从教育的新视角来理解、分析教师与学生家长的平等地位，从而认识家庭教育的重要性，并将这个观点在交往过程中渗透给家长，使他们直接感受到教师对其教育子女能力的信任以及他们的配合在孩子成长中的重要作用，这样便于调动家长参与教育的积极性。
但在整个工作的过程中，要注意两个问题：一是不要过分依赖家长，貌似“充分信任”
，其实是典型的矛盾转移，推卸责任；二是要在信任家长的同时，冷静地思考家长所反映的信息，排除部分家长因心情或期望值过高而出现的极端情绪干扰。
2.在沟通中展示真诚
教师的真诚在与家长交往中是任何其他方式所无法代替的。
因此，教师在与家长的沟通过程中，无论是处理问题的方式还是交往中的说话方式，都要努力使家长感受到真诚及从中渗透着的帮助孩子健康成长的良好愿望。
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