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盖姆提供的石墨叫做“高定向热解石墨”
，大约300美元一块。
听他这么一说，盖姆的话就不那么中听了，他对中国博士生说，你不需要为了一个薄片而把整块石墨都用光啊。
中国博士生则回敬道：“你这么聪明，那你自己干啊！”
博士生的话说到这个份上，盖姆作为导师别无选择，只好亲自上阵。
他没有在中国博士生面前丢脸。
小小的透明胶带，就解决了中国博士生认为不可能解决的问题。
盖姆与中国博士生的差别在哪里？是知识的多寡吗？
恐怕不是。
他们的差别，正在于各自思维方法的高下。
这位中国博士生，成长在处处有标准答案的教育系统之中。
在这个教育系统中，学生学习的过程就像是一个“建超市”
的过程。
他们没有选择地把大大小小需要考试的东西搬进自己的“超市”
。
然后考试的时候，对着一个“提货单”
进行提取。
学习好的学生，就是对存货进行细致存储，并在存储之前进行清晰分类的学生，这样，在提取的时候就比较方便，也容易取得很好的考试成绩。
然而，当遇到没有标准答案的新情况、新问题时，拥有“超市型”
知识的学生便一筹莫展了。
真正的智慧，掌握在那些拥有自己“工具箱”
的人手里，就如盖姆教授那样。
他们有自己的方法体系，遇到问题，能够从不同的角度理解它，也能够创造性地解决它。
现在，我们的教育教学很强调学生的兴趣，以为只要调动了学生学习的兴趣，他们便可主动吸取知识，很多问题也能迎刃而解。
但我更赞同爱因斯坦的观点。
他认为，只有掌握了方法，才能感受到学习的乐趣，而不是相反。
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