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第二，系统，即系统的顶层设计。
人才培养是一项系统工程，课程设置与教材编写也要具有系统性。
没有进行系统设计的教材，很容易出现互相矛盾、重叠、断裂等结构性问题。
本套教材注重整体设计工作，在顶层设计上提前做了比较充足的准备工作，积极发挥编委会在教材顶层设计方面的指导作用，从理念、品种、体例、内容结构等诸多方面系统设计了这套教材的开发框架。
第三，权威，即教材的作者和内容权威。
编委会坚持从本领域的全国知名专家中推选每个品种的主编，以确保每种教材的科学性与教育性。
科学性主要体现在：体系严谨、概念准确、事实清楚、逻辑严密、内容简明，反映学术领域的总体认识水平和基本共识。
教育性主要体现在：倡导先进的教育价值观，综合考虑教育目标要求，符合教学规律，反映教学工作的需求和教学改革的成果，易学好教。
第四，精良，即教材编排制作精良。
通过对各版本国内外经典高校教材的仔细研究，并结合教师教育教材自身的特点，编委会秘书处研制出《教师教育精品教材编写指南》，对整套教材的编写框架、模块和体例等方面做出了基于提升学生学习体验的多方面创新和系统设计，并在开本、色彩及版式等诸多细节的设计上坚持精品制作。
第五，协同，即协同开发机制。
把分散在全国各地的优势资源组织起来，共同建设高水平的教师教育精品教材，实现多方共赢，是这套教材的一个重要特点。
编委会和编写队伍成员来自全国百所院校，大家集思广益，优势互补，每个参与者都做出了积极贡献。
第六，立体，即教材形态多元。
随着信息技术在教材建设领域的广泛应用，教材形态日趋复杂和多元。
纸质教材、电子教材、数字资源等都已经成为教材的重要组成部分。
从长远看，教材立体化乃大势所趋。
这套教材除了纸质教材外，还积极进行了数字资源的开发，为未来教材立体化做了先行探索。
教师教育精品教材建设是深化教师教育改革的突破口之一，在推进这项工作的过程中，我们同时探讨、思考了当前我国教师教育中存在的主要问题，并努力寻求教师教育改革的着力点。
这是一次跨院校的有效协同行动，希望本套精品教材的出版将为我国教师教育体系建设，为教师队伍整体素质提升，为“四有”
教师培养做出应有的贡献。
2015年7月
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