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在观课后交流研讨环节，观课者提供观察信息，肯定成绩，提出建议。
教师也可制订观察表进行校本课程实施的课堂观察，观察大纲可以简单划分为对教师的教和学生的学两部分，可参考以下问题进行设计。
（1）对教师教学部分
清晰：引导学生进入教学脉络情境，以获得概念、技能与知识。
多样性：运用不同的教学方法与教学媒体，及提问技巧来呈现教学。
关怀：关心每一个学生，创造温馨的教学环境，提供学生充分的学习机会。
沟通技巧：运用良好的口头语言、身体语言来表达教学内容。
教室管理与纪律：教室气氛营造与教室规范实施。
（2）对学生学习部分
教师对学生的关心是否有差别？（性别、性格、成绩好坏）
师生互动情形。
学生如何思考？如何形成问题？如何解决问题？
学生参与活动类型：独立、小组合作、全班讨论、教师讲述。
学生是否主动参与？与他人合作学习情形？
（3）教学场地的安排：情景布置，设备的使用情况。
3.学生评价
学生是对教师教学最直接的感受者，是对校本课程最直接的评价者。
对校本课程的选择是学生最初的也是最直观有效的评价。
之后在学生选择某门校本课程进行学习的过程中，学生对教师教学的评价信息可以通过召开座谈会、访谈和问卷调查等形式来获取。
学生问卷可参考如下问题来设计。
分为“非常同意”
“同意”
“不同意”
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