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四、校本课程开发的实施效果评价
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对校本课程实施效果进行评价，可以作为该门课程建设行动的总结和回顾。
校本课程实施效果评价可以是总体评价，也可从学生学习成效、教师专业成长、满意课程、负担情况等几个方面来考察评价（见表6.21）。
表6.21校本课程实施效果总体检核表
（一）学生的学习成效
包括课程目标的达成、学生学业质量提升及综合素质的提高，参见本章第一节。
另外，学生是校本课程开发和实施最直接的感受者，学生对校本课程实施后所产生的看法也是评价和改进校本课程的最具有参考价值的信息，可以通过问卷或调查表的形式来收集信息。
问题参考如下：
1.这门课程达到学生预想目标的状况；
2.教师为学生提供主动学习、自主参与学习的状况；
3.教师讲课或安排的活动与学生学习兴趣、学习动机的状况；
4.教师教学时注重引导学生自主探究、合作交流的状况；
5.教师协调课程教学、使用、驾驭教学材料的状况；
6.学校外部人士参与课程开发实施的状况；
7.对有特殊需求学生的关照状况；
8.学生对课程的喜爱状况。
（二）教师的专业发展
对于校本课程开发，除了学生发展，教师也应在其中增进课程意识、获得课程理解、提升课程知能。
为此对教师专业发展的自我意识与自我反思也应是校本课程实施效果评价的重要组成部分。
对教师专业发展的评价用检核表实施，请教师进行回顾反思检核（见表6.22）。
表6.22校本课程实施教师专业发展自检表
（三）学校的特色发展
校本课程的开发应该能促进学校的特色发展，促进学校个性化、多样化办学。
校本课程对于学校发展的效果评价可以从以下角度来考虑：
1.课程是否反映学校办学理念及文化精神，依托学校核心文化或地域核心文化开设。
2.课程是否体现学校的培养目标和办学特色的课程体系，满足学生全面发展和个性化发展需求。
3.课程是否开发利用了学校所在社区及学校本身的丰富的自然、社会、人文等方面的课程资源。
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