天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
3.弹性课程
弹性课程指国家规定一定比例的时间，用于学校自主开发课程。
在规定的时间内，学生和教师有充分的自由去选择他们自己想要上或教的课程。
OECD指出，在OECD所属的国家当中，义务教育中的弹性课程，在小学有6%，中学则有7%，[16]在这些弹性课程当中，学生和教师有充分的自由，去选择他们自己想要上的课程或是教的课程。
在捷克及荷兰的中小学义务教育中，则允许100%的弹性课程。
在捷克，所有的中小学可以决定所有的义务教育课程时间，安排具体的课程，让每一位学生在其学年中参与课程的计划与实施。
在荷兰，每一个课程都有其目标，但是学校有自由的选择权力去决定要花多少时间在该课程，学生对于学习课程拥有充分的自主性。
在澳洲，弹性课程在小学占有58%义务教育时间，中学则有46%属于弹性课程。
弹性课程的开发与实施，占有相当高的比率。
在小学，加拿大分配20%的义务教育时间给予弹性课程；而苏联与斯洛伐克则占16%与15%。
另外在一些国家当中，则准许在特定的年级中，使用义务教育的弹性课程，例如波兰和印度尼西亚，在义务教育的前三年实施弹性课程；而丹麦，仅有小学第一年实施全弹性课程。
在中学，冰岛分配22%义务教育时间给予弹性课程；而比利时则为18%；智利与苏联为16%；反之在希腊、匈牙利、卢森堡、墨西哥在中小学教育当中并无弹性课程。
义务教育中的弹性时分配，也因为国家或地区而有所差异。
在加拿大，课程与教学时间的分配是由省或州来安排。
在英国，每一所学校的上课日及独立课程则以政府制定为主体。
在芬兰，国家一般仅决定每一个主题课程的时间安排，授权给当地政府来设计合适于学校的行事历。
在斯洛伐克，学校则以国家架构为基准来设计属于自己的教育规划。
综合上述欧美国家的课程安排可见，在弹性课程实施方面，时数和比率上不尽相同，但欧美国家近几年来在教育改革方面，已经慢慢由正式课程转而强调弹性课程的重要性，希望通过弹性课程的组织与安排，让教师教学与学生学习有更多的参与机会，为学校教育系统提供更多的弹性空间。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！