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（二）将校本课程纳入办学绩效
英国政府透过提高学校教育质量的政策，并且配合国定课程与全国评量方案、教师评鉴系统的实施，要求学校将校本课程纳入学校办学绩效的一部分，通过学校绩效评鉴的实施，强化校本课程的规划与实施。
由于政府的要求，校本课程实施必须纳入年度计划之内，校本课程规划和实施与学校教育系统并行不悖。
（三）透过经费预算控制课程发展
经费的编列与运用，是影响课程规划与实施的关键。
英国通过经费预算控制校本课程的实施，要求学校本位课程的规划与实施必须符合政府的政策需求，以及国家发展的目标。
否则，就无法获取适当的经费资助。
换言之，学校课程发展与实施如果与政策相违背，将取消经费补助，并且限制经费的运用。
（四）整体规划与架构
英国在校本课程的发展与实施方面，虽然鼓励各学校依据地方特性，结合政策目标，发展地方特性与学校本位课程，但是课程的规划与实施缺乏整体规划与拟订。
因此，英国在校本课程的规划与实施上，需要发展整体性课程架构，才能收到课程实施的预期成效。
（五）加强教师知能与专业需要
英国在发展校本课程时，遭遇到各方面的问题，导致多年来缺乏实质的发展成效。
其主要原因是，校本课程的规划与实施的关键在于教师专业能力的提升。
英国虽向来重视教师的专业知能，但在校本课程的发展过程中，教师在课程方面的涵养，仍需要教师专业训练的配合。
教育名言
教师是课程实施的行动者，是置身情境的行动者，在界定可能行动范围的社会脉络中，形成行动或反应的意图，并采取策略性行动，他们在学校的规则与资源里运作，其行动也同时创造资源和规则。
——拉里库班
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