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我说：“听说你们有许多事情要问我，现在我非常乐意回答大家的提问。”
班主任这时鼓励大家说：“铁凝小姐在我们班只有十五分钟啊，请同学们勇敢些。”
班主任话音刚落，热烈的提问便开始了。
全班二十多个同学，几乎没有不讲话的。
他们的提问大都由“中国”
二字开始：“中国有多少个节日？”
“中国过圣诞节吗？”
“中国有多少种车？”
“中国的车有自动换挡的吗？”
“中国一个家里有几个小孩？”
“中国的大人让小孩喂养小动物吗？”
“中国人为什么晚上还吃米饭？”
“中国字好学吗？”
“您用什么字写小说？”
“请给我们讲一个你写的故事好吗？”
有个男生还大声地问道：“请问中国有中国饭店吗？在我们这儿可是有一家中国饭店，菜很好吃！”
从这些接连不断的提问中，我感受到孩子们对于了解中国的渴望，也发现他们对中国的确知道的不多。
我尽可能简明、利落地回答他们的提问，并向他们介绍当今中国大人和孩子的生活。
他们听得入迷，不时发出惊叹。
当他们再次要求我讲一个自己写的故事时，我用五分钟讲了《哦，香雪》。
中国少女香雪美好、淳朴的心灵使在场的孩子们都静默了，几个女生的眼里含着泪花。
十五分钟很快就过去了，当我离开这间教室时，全班同学围上来拥抱并且吻我，许多孩子把一些小纸条放在我手里，每一张纸条上都写着：“I love you！”
班主任对我说，这实在是一次令人难忘的聚会。
她说她想告诉我，教室的飘带上那几个中国字是她和同学们一道花了三天时间才写成的，中文即使对于她这样的成人也是很难的。
但是这个班的同学将开始学习中文，因为我的到来，我和大家的交谈，使同学们对中国充满了向往。
接着我来到了三年级和二年级，二年级那个班正在学习日本礼仪。
当我走进教室时，他们全体起立，双手合掌用日文向我问好。
这两个班的同学提问更加踊跃，他们互不相让，甚至不等我回答，他们之间就先争论起来。
比如一个男生问：“中国有海洋吗？”
另一个男生马上打断他说“当然有”
，因为他在电视里见过一家中国人在吃鱼，没有海洋怎么会有鱼呢？最后我来到一年级的教室。
我要说一年级的教室实在舒适，它更像一间小游艺厅。
这里没有规规矩矩排列的书桌和椅子，桌椅都分散在屋角。
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