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·图6-5c采购清单：延伸想要购买物品的中类、小类与细项
步骤五思考彼此关联：检视不同类物品之间是否有关联性
延续步骤四，若发现有关联性的东西，就用关联线条指出彼此之间的关系。
在最后确认检核表时，可以清楚看出为什么要购买这个物品，使用时避免挪作他用。
·图6-5d采购清单：检视不同类别之间的关联性
步骤六加入重点插图：在一定要买的类别或细项上加插图
最后，在一定要买的类别或项目上加插图，除了有提醒作用，避免遗漏，在预算有限时，也可看出哪些东西可以不用购买。
做法是在大类加上插图，表示这一大类是必买清单，如蔬果、肉类与调味料，不需要在下位阶再加插图；若某一大类之下有两个中类，只有其中一个必须购买，就在那一个中类的地方加上插图，如面包；若某一大类中，只有某样东西一定要买，那么只需要在那个细项上加插图即可，如柳叶鱼。
·图6-5e采购清单：重点地方加入插图
这时候你应该能注意到，检核用的思维导图与做文章笔记的思维导图在插图应用上是有所差异的。
读书笔记思维导图的插图是加在重要地方，当然图像必须要能与内容产生联结，以吸引目光注意并强化记忆。
所以，文章笔记的思维导图有可能在上位阶加了插图，下位阶也要加插图。
·案例分享·
·图6-5f-1采购清单：学员作品分享
图6-5f-1这张“春节采购清单”
思维导图，是参与新湖小学所举办的思维导图法教师研习营，其中一组学员的集体创作。
{优点}
中心主题图像很鲜明地表达了春节购物的喜气；在逻辑分类上，充分掌握同一位阶、同一个类别属性，例如，“布置”
分为室外与室内，“服饰”
分为大人与小孩；大致上都是以一个语词的方式表达想法；在必须购买的类别上，也能以贴切的图像标示重点所在。
{这样调可以更好}
虽然在逻辑分类上，这组的老师们有不错的表现，但同样有些地方可以再加强，如“礼品”
分为婆家、娘家与朋友。
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