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3.心理我精神自我
我们所感知到的内部心理品质（感知到的智慧、能力、态度、人格特征、动机等）。
三种客体我都接受主体我的认知和评价，对自己形成满意或不满意的判断，并由此产生积极或消极的自我体验，进而形成自我追求，即主体我要求客体我努力保持自己的优势，以接受社会与他人的尊重和赞赏。
（二）米德的自我理论
1.镜像自我
米德认为镜像自我是由他人的判断所反映的自我概念。
我们所隶属的社会群体是我们观察自己的一面镜子。
个体的自我概念很大程度上取决于个体认为他人是如何“看”
自己的。
2.影响自我的两类他人
一类是概化他人，即社会文化整体；另一类是重要他人，来自重要他人的态度和评价，会逐步形成个人自我的重要部分。
3.自我形成和发展分三个阶段
第一，准备阶段（preparatoryphase），原始的自我尚不能运用符号，只能无意识地模仿他人。
第二，游戏阶段（playstage），儿童用游戏扮演不同的重要他人角色，学习其态度和观念，并学会从对方角度看待自己。
第三，社会角色扮演阶段（gamestage），即儿童扮演概化他人的角色，将他人行为综合为整体印象，从概化他人角度衡量自己的行为，遵守游戏规则，社会的价值观、态度、规范、目标，由此内化于个体，形成自我。
（三）弗洛伊德关于自我的概念和理论
1923年，弗洛伊德发表《自我与本我》一书，在潜意识观念的基础上提出了本我（id）、自我（ego）和超我（superego）人格结构的概念。
1.本我
这是自私的部分，与满足个人欲望有关。
本我只与直接满足个体需要的东西有关，不受物理的和社会的约束，按快乐原则行事。
2.自我
在生命的前两年，儿童与环境相互作用，自我开始形成。
自我是人格中理智的、符合现实的部分。
它派生于本我，不能脱离本我而单独存在。
目的是为了适应或协调本我的需要和现实环境之间的关系。
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