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奥丽奥尔·沃思和罗杰·梅戈格分坐在他的两侧。
汉斯·里克特说现在已经是秋季。
他补充道，之所以会先说这一点，是因为夏季里的星辰小学会显得空气流通又光线充沛。
但更值得关注的是，在入秋后，室内会变得相当闷热，老师和学生都会因出汗而感到不适。
汉斯·里克特的意思是说：学校建筑忽略了人。
亚历山大则说星辰小学根本未给学生们提供隐私权。
罗杰·梅戈格说多数学校都不注重学生的隐私，他转而问汉斯·里克特对于建筑的意见，是不是一种比喻。
汉斯·里克特说，这并不是任何比喻，那只是一种用体感进行的物理观察。
但是精神状态受到身体状况的影响，所以当孩子们感到炎热时，他们事实上是无心学习的。
菲利普·斯迪尔福兹呼吁委员会成员们把议题从建筑转到语言教学上来。
奥丽奥尔·沃思指出，星辰小学和弗莱亚格斯小学都是不错的学校，因为孩子们在两所学校中都能学到东西，而且学得快乐。
但她又补充道，这可能是因为这两所学校所表现出了好的教学风貌的缘故，也可能是当天上课的教育者素质都较高。
星辰小学的校长像是连后脑勺都长了眼睛，所以他有极强的组织纪律性和管理能力。
同时，当他直面眼前的实务时，条理清晰的他，能够有效减少在教学中难免会产生的无目的性和混乱。
同样的，弗莱亚格斯小学的校长兼教师戈登小姐，在掌控各种年龄和各种能力程度学生的关注力上有独到的一套，她能充分锻炼学生的头脑。
但如果换成了天分不够、创造力不强的教师，在弗莱亚格斯小学的实例中，学生的注意力很快就涣散了。
亚瑟·比弗建议道，委员会的报告中必须有一章用来详细解说教师的教学活动。
因为语言的教学植根于教师的能力，以及教师的哲学观。
罗杰·梅戈格自言最令他震惊的是来自卡尔弗利的安乃林·贝文综合中学那股对语法的深深恨意，这在那所学校的语法辩论会上一听便知。
不管是多少优质的施教，都无法令那所学校的绝大多数学生和教师改变对语法的排斥态度。
罗杰·梅戈格说当自己还是个学生时……
（所有的委员会成员，经过委员会的一致决议，被要求回想自己作为学生时的情景。
每个人都从前尘往事中采撷破碎的云影，不管是愉快的时光，还是惨淡的日子，都被从那一间间满是尘屑的课室内召回。
亚历山大浏览着每个人的神情。
他描摹着罗杰·梅戈格当学生时的样子：肥胖、膝盖肿大、头发卷曲、怒气沉沉、好斗，不是任何一个学科上的顶尖学生，但总是趋近着顶尖的学生。
）
他说情况似乎没有任何好转，还说自己对“废除主义者”
抱有同情态度。
“那个男孩子说得对——我们都在没有事先学习语法的情况下，讲出了语法正确的语言。”
娜奥米·卢里反驳说，如果没有语法，那么没有一个孩子能读懂、阐明弥尔顿或约翰·多恩的词句。
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