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一、观察法概述
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观察法是科学研究中最常用的、最基本的方法，在对行为矫正的研究和应用中也不例外。
（一）观察的含义及其特点
研究中的观察与日常观察有所不同。
日常观察无计划、无目的，具有自发性和偶发性，几乎人人都会，而研究中的观察则不然。
研究中的观察是有目的、有计划地运用感官和科学仪器，对研究对象进行观测，观察的目的在于收集有关研究对象的翔实资料。
观察法由于在科学研究中的运用十分广泛，因而被有些社会学家称之为“科学研究的第一方法”
。
研究中的观察具有目的性、计划性、系统性等特点。
目的性就是观察应具有具体的研究目的或假设，观察的设计、观察的内容、方法、时间安排都要符合预定的目的。
计划性表明观察应具有系列的记录准备，如记录的方法、记录表单的设计都应事先确立并准备好。
系统性是指在研究假设或目的的指导下，有序地、系统地进行观察。
（二）观察的类型
对于观察法种类的划分，可以从不同的角度进行。
1.从观察的时间划分，可以分为长期观察和定期观察。
长期观察就是在比较长的时期内（一般可以长到几个星期、几个月或若干年）持续进行有系统的观察。
这种观察法有时也叫日记法和传记法。
很多心理学者对儿童心理发展所作的日记式或传记式的记录和分析，就属于这种观察法，如达尔文（）的《一个婴儿的传略》和我国陈鹤琴的《一个儿童发展的程序》等[1]。
定期观察，即按一定时期进行观察。
例如，为研究学前儿童游戏活动中的行为表现，可以每周观察一两次，每次一两个小时，如此观察若干次。
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