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二、误用
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（一）消除两兄弟争吵行为误用的案例分析
1.案例呈现
方方和圆圆是一对双胞胎，哥哥方方已经上小学一年级了，弟弟圆圆因为先天原因，脚有点问题，不能正常走路，还没有上学。
方方每次写完作业就主动和圆圆玩耍，但是他们经常发生冲突，有时甚至动手打架，还在双方身上留下伤疤和指印。
妈妈决定运用“代币制”
来改变两兄弟冲突的现状，她对方方说：“你是哥哥，应该要主动让着弟弟，上学的孩子应该是很懂事的，不能与弟弟老是相争。
妈妈决定观察你的表现，如果你三个小时不与弟弟争吵一次，妈妈就奖励你一张《西游记》的卡通贴画，等你存到十张的时候，妈妈就带你和弟弟一起去吃汉堡；但是如果你在这期间和弟弟争吵一次，就扣除一张贴画。”
方方最喜欢吃汉堡了，为了不和弟弟争吵，他尽量不和弟弟一起玩耍，一个星期后他用十张贴画换取了一次吃汉堡的机会。
逐渐地，兄弟俩之间争吵的次数明显减少了。
但是，妈妈发现方方很少与圆圆一起玩耍了，宁愿自己单独一人玩耍，或者做其他的事情也不去找圆圆，这使得本来走路有点问题的圆圆更孤僻了。
2.分析
方方的妈妈在使用代币制的过程中，顾此失彼，没有考虑周全，主要失败原因是在确立目标行为时，没有明确指出方方应该有什么样的良好行为才能获得代币。
她要求两兄弟不再争吵，但没有明确指出他们应该如何好好相处，只是单方面要求方方不去和圆圆争吵。
所以我们应做到矫正不良行为和塑造良好行为同时进行，才能达到良好的效果。
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