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超前教育好吗
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当前，在对孩子的教育中，有一种“教育越超前越好”
的思想倾向。
有些省市的“家庭教育大纲”
甚至把“超前性”
作为家教的一个教育原则提出来。
于是，在早期家庭教育中，就出现了任意超越儿童年龄阶段的“超早期”
智力开发。
比如，在孩子的肢体活动很差的时候就进行某些“高难”
动作的训练；在孩子很小的时候就教其识字、算算术，四五岁就把小学算术、语文课本教孩子攻读；有的人甚至主张把小学阶段要解决的在孩子3岁时就解决，“0岁识字，3岁扫盲”
等，这是典型的急功近利的做法。
有些父母对学龄前儿童进行超前教育和训练，其愿望是想让孩子将来在进入小学以后的学习起点比别人高，能在学习的竞争中占有优势。
其结果呢？“虽然算得快，但错得也多。
还有一些不良的学习习惯，日后想扳都扳不过来。”
说起超前学习，小学教师颇多感慨，教这样的孩子累极了。
儿童的成长过程是一个自然的进程，无论是孩子的生理还是心理发展，均有其自身发展的内在规律。
在教育孩子的过程中，如果违背了孩子成长的自然规律，往往会把事情弄得很糟，这样不仅达不到父母的预期效果，还会影响孩子的正常成长。
在学龄前儿童的教育中，表现得较为普遍的就是父母缺乏等待孩子自然成长的耐心。
许多年轻父母迫不及待地要求幼小的孩子学这学那，过早地让孩子投入到所谓的“学习”
环境之中，把识字、拼音、计数、外语当成早期教育的全部内容。
父母这种片面的认识和盲目的举动，背离了孩子的自然成长规律，加重了孩子的认知负担和心理负担，以致产生不良后果。
华东师范大学学前儿童学习负担研究课题调查结果显示：上海市儿童梦呓、磨牙、夜惊、梦游、五岁以上孩子遗尿等睡眠障碍的发生率高达46.97%，其中一个重要原因就是学习压力过大。
孩子过早进入学习阶段，免不了会遭遇种种困境与失败，而不少父母只是一味地批评、责骂孩子，却很少检讨自己的心态和行为。
父母在急于求成的心理驱使下，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失败。
在这种状况下，尊重孩子就更谈不上了。
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