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第三节教育与就业问题分析
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劳动力供给与教育之间有着密切联系。
教育能够增加受教育者的人力资本存量，提高其将来工作的私人收益。
一般来讲，一个人受教育水平越高，其工作收入水平也就越高。
一、教育与劳动力供给曲线分析
在市场条件下，劳动力的供给量随着工资率的提升而增加，而劳动力的需求量却随着工资水平的提升而递减。
以图8-10来说明，劳动力的初始需求曲线D1与劳动力供给曲线S在点E1相交，形成均衡价格（工资水平）W1和均衡供给量L1。
此时，如果市场实际工资水平为W2，劳动力供给量就会增大为L2，而实际需求量就会降低到L3，L2＞L3，造成劳动力供大于求的局面，就会出现失业现象。
受劳动力市场价格调节作用影响，社会平均工资水平会逐渐回落到W1，以实现劳动力供求均衡。
但随着劳动力受教育水平的提高，劳动力自身的人力资本存量增加，劳动力雇用的边际效用[3]也在增加，社会（主要是企业等用人单位）对劳动力的需求水平扩大，需求曲线右移到D2处。
此时，如果工资水平仍然停留在W1水平，就会出现劳动力供不应求的局面，表现为实际需求量L4远大于实际供给量L1，从而迫使企业提升工资水平，直到达到W2水平，在点E2实现新的供求均衡，此时实际劳动力需求量和供给量都为L2，实现劳动力供应市场的相对均衡。
此时，W2＞W1，L2＞L1。
换言之，在劳动力接受过一定的教育之后，不但提高了劳动力就业的工资水平，而且还扩大了劳动力的就业总量。
事实上，企业雇用劳动力的消费者剩余[4]也得到了较大幅度的增长。
当劳动力供求市场处于均衡状态Ⅰ（即在E1处均衡）时，企业雇用劳动力的消费者剩余为三角形CW1E1的面积；当劳动力供求市场处于均衡状态Ⅱ（即在E2处均衡）时，企业雇用劳动力的消费者剩余为三角形AW2E2的面积，做一条平行于两条需求曲线的直线BG，可证得三角形BW2G的面积等于三角形CW1E1的面积。
因此，△A1E1面积，即在劳动力受过一定程度的教育后，企业等用人单位雇用劳动力的消费者剩余增加了，新增消费者剩余为梯形ABGE2的面积。
企业的消费者剩余增加意味着企业利润的增加，因此企业等用人单位同样是教育投资的受益者。
图8-10劳动力供求曲线
由此可见，教育对劳动力市场供求状况有着极其重要的影响。
通过劳动力接受不同程度的教育，能不断增加劳动力的人力资本积累，提高劳动力使用的边际效用，其结果是不仅提高了劳动力工资水平，使得受教育者本身获益，而且也能增加企业等用人单位雇用劳动力的消费者剩余，使得劳动力雇用方从中获益。
另外，从全社会视角来看，还可以扩大整个社会的就业总量，减少社会失业人数，降低社会失业率，有利于社会的和谐与稳定。
但具体到特定的就业问题上，教育在解决不同类型就业问题中的作用有所不同。
二、就业问题及其存在的必然性
就业问题由来已久。
在人类社会从农业文明向工业文明的转化进程中，注定会出现就业问题。
就业之所以成为问题，主要是由于与就业相对应的失业现象的广泛性。
广义上讲，就业是劳动者处于受雇状态或从事某项获取报酬的职业。
根据国际劳工组织（Iianization，ILO）的定义，失业人员是指在特定年龄阶段，在考察期内没有工作，但又有能力工作，并且正在寻找工作的人。
只有以上三个条件同时成立，才能认定一个人为失业者。
衡量经济中失业现象严重程度的指标是“失业率”
（Ue），它是失业人数占劳动力人数的比率。
当一个国家失业率超过一定限度后，就会出现严重的社会问题，影响经济的发展和社会的稳定。
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