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知识大爆炸、接触过真正涉及灵魂、意识、高维信息投射等深奥理论的迟晏而言，这本地球二十一世纪初的心理学入门教材，内容显得……颇为朴素，甚至有些地方在他眼中过于简化或流于表面。
但这就是这个世界的“学问”
起点。
他需要了解。
十点整，上课铃响。
一个戴着黑框眼镜、看起来有些严肃的中年男老师走上讲台，打开PPT，开始讲课。
老师讲的是“感觉与知觉”
章节，内容不算难，但老师讲课平铺直叙，缺乏激情，课堂气氛有些沉闷。
不少学生在下面偷偷玩手机、聊天、或者打瞌睡。
迟晏听得很认真。
不是因为他觉得内容多高深，而是他在观察——观察老师的授课方式，观察其他学生的反应，观察这个“课堂”
作为一种社会情境的运作规则。
原主残留的一些“课堂反应”
本能偶尔会冒出来，比如听到某个稍微难懂的概念时会下意识地紧张，看到旁边同学在认真记笔记时会感到一丝焦虑，老师目光扫过这个角落时会不自觉地低头。
迟晏则完全屏蔽了这些无谓的情绪干扰。
他就像一台高效的信息接收器，平静地吸收着讲台上的信息流，同时在心里与自己庞杂的知识库进行着极其初步的、不对等的对比和归类。
课间休息时，他起身去洗手间。
在洗手台前，遇到了同班的一个男生。
迟晏记得原主记忆中对此人的印象：好像叫张浩，性格比较开朗，在班里人缘不错，属于那种“普通但受欢迎”
的类型。
两人目光在镜子里短暂交汇。
张浩似乎愣了一下，随即露出一个略显意外的笑容，一边甩着手上的水珠一边说：“哟，迟晏？难得在课间看到你啊。”
语气很随意，带着点熟人间的调侃。
按照原主的“脚本”
，此刻应该感到一阵莫名的窘迫和压力，可能会含糊地“嗯”
一声，或者干脆假装没听见，匆匆离开。
因为原主会立刻将这句平常的打招呼解读为：“他在讽刺我平时总逃课或者不见人影吧？”
“他是不是觉得我很孤僻很奇怪？”
“他为什么要特意跟我说话？是不是有什么目的？”
但此刻掌控身体的是迟晏。
他关掉水龙头，从旁边抽了张纸巾，慢条斯理地擦着手，然后抬眼，看向镜子里张浩的倒影，点了点头，同样用平常的语气回了一句：“嗯，出来透透气。”
他的反应太平静，太自然，反而让张浩又愣了一下。
张浩大概原本只是随口打个招呼，没指望得到什么像样的回应，毕竟迟晏在班里是出了名的“闷葫芦”
和“独行侠”
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