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第1课创新永不止步
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哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”
哈佛人认为学习就是要激发学生的想象力和灵感，使他们能从新的角度，按照新的思维方式认识客观世界，创造出具有社会价值的物质成果和精神成果，即想别人不敢想的，做别人不敢做的。
创新思维最有价值
哈佛大学在教学中为发挥创造性思维创造了条件——不设立唯一正确的答案。
在哈佛大学的教学过程中，决不设立唯一正确的答案。
哈佛大学一直认为，问题的正确答案决不是唯一的，问题分析的结果往往是一个中间产物，最后总会留下很多悬而未决的问题。
教师在教学中应重视培养学生如何适应形势和形势变化，去寻找更好的结果，而不重视结果。
这种重视“方法”
不重视“结果”
的教学方法，鼓励学生在分析问题时充分表现自己，增强自信，发挥自己的创造性思维。
哈佛大学在总结它教学的成功经验时有一句名言：“在自己的思路之外，还存在另一思路。”
美国之所以走在世界的前列，与创新精神是分不开的。
那么，什么叫创新思维呢？
有人说创新就是把原有的元素重新组合，改变其原有的结构序列从而产生新的东西。
组合创新思维是指从两种或两种以上的事物或产品中抽取合适的元素重新组织，构成新的事物或新的产品的思维。
在自然界和人类社会中，组合现象非常普遍，组合的可能性无穷无尽。
世界上存在着无数能够达到同一目的的不同事物。
任何事物的原型都不是永恒的。
夜间照明不会永远用电灯，车辆不会永远离不开车轮，透视不会永远依靠x射线。
前人的创造都是可以再创造的。
只有不断创造，才能突破原型，才能不断前进。
一天，一位美国画家在用铅笔画画，画错了，去找橡皮擦，可是，不知把橡皮丢到哪里去了，找了很长时间才找到。
为了不再发生找不到橡皮的事，他把铅笔和橡皮用铁丝捆绑在一起。
这时，一个创意浮现在他的脑海——将铅笔和橡皮组合成一个产品！
这就是现在的橡皮铅笔。
他将自己的发明申报了专利，将专利出售给了专业制笔公司，获得了数十万美元的转让费！
将写字与修改两个密切相关的功能组合于一体，将给使用者带来极大的方便。
橡皮和铅笔的组合，成了带橡皮的铅笔。
火箭和飞机的组合，产生了航天飞机。
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