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与此同时,红星小学,六年级二班教室。
课间休息时间,班里的学生都在外面疯跑打闹。
易有为独自坐在靠窗的位置,阳光洒在他面前那本厚厚的机械相关的书籍上。
他目光专注,翻页的速度极快,脑海中不断跳出系统提示音。
【机械修理经验值+1】
“有为啊,现在有空没?”
一道温和的声音打断了他的思绪。
易有为抬起头,只见教俄文的王老师正站在桌边,手里紧紧捏著一本初中二年级的俄文教材,脸上带著几分不好意思的笑容。
“王老师,有事吗?”
易有为合上机械书,礼貌地站起身。
王老师赶紧摆手让他坐下,然后拉过旁边的椅子,將那本初中教材摊开在易有为面前。
“是这样,有为。”
“这篇课文里有几个复杂的从句结构,还有几个生僻单词的词性变化,我昨晚备课的时候琢磨了半天,总觉得翻译得不太顺畅。”
“你连市级竞赛那种难度的卷子都能拿满分,帮老师看看这几句该怎么解?”
王老师的態度极其诚恳,完全没有长辈或老师的架子,就像是在请教一个学识渊博的同僚。
易有为低头扫了一眼书页上的俄文。
拥有初中级俄文水平的他,看这些內容就像看一加一等於二一样简单。
“王老师,您看这里。”
“这个词在这里不是名词作主语,而是动词的变位形式,它引导的是一个倒装的条件状语从句。
所以整句话的逻辑主语应该在后半段.........”
易有为拿起铅笔,在其中一个单词下划了一条线。
易有为语调平稳,条理清晰,三言两语就把王老师纠结了一晚上的难点剖析得明明白白。
王老师听得连连点头,眼睛越来越亮,手里拿著笔飞快地在笔记本上记录著。
“原来如此!
妙啊!
这个变位我怎么就没想起来呢!”
王老师恍然大悟,激动地一拍大腿。
恰在此时,校长背著手从教室外面的走廊路过。
他透过窗玻璃,正好看见王老师像个乖巧的学生一样坐在易有为旁边,一边听讲一边做笔记。
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