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“是呀，都是我害了孩子。”
小吴老师十分后悔，“怎样才能改变孩子？”
要想孩子改变，父母先要改变。
父母首先要知道自己哪里出了问题。
那么，小吴老师究竟哪里出了问题？
一是小吴老师的职业角色给孩子带来了消极影响。
从教育实践和心理咨询实践来看，教师的孩子往往比其他孩子多一份烦恼。
虽然我们都说尊师爱生，但问题是，老师可以时时刻刻地“爱”
学生，学生却受不了老师时时刻刻的“爱”
。
学生总需要远离老师的时刻。
一般的孩子能够找到这样的时刻，放学了，回家了，就远离了老师。
但教师的孩子就没有这样的幸运了。
这是因为，人很难摆脱职业角色心理固着，就是说，当老师的父母回到家里很难摆脱教师的角色，还会以教师的眼光看孩子。
于是，孩子就找不到父亲母亲了。
而小吴老师的孩子偏又在她的班上，情况就更糟糕了。
所以，孩子总是想躲开她。
二是小吴老师的人格特征给孩子带来了消极影响。
小吴老师是个有着完美主义倾向的人，事事追求完美，期望较高。
以这样的心态要求自己，自己的人生就会平添许多烦恼；以这样的心态要求孩子，也会让孩子平添许多烦恼，进而影响亲子关系。
小吴老师工作优秀，业绩突出，班上的学生成绩很好，这样一来，她就更容易过高要求自己的孩子。
这造成了亲子关系日益紧张。
由于职业角色的原因，小吴老师对孩子监控过多；由于人格特征的倾向，她对孩子要求过高。
于是，她对孩子就会有较多的消极评价和较多的消极情绪，就会把孩子看扁了，把孩子看成“问题孩子”
。
这就是小吴老师心理问题的症结所在。
心理对策
我与小吴老师沟通了上面的意思，小吴老师一个劲儿地点头。
她望着我说：“那您说我该怎么改？”
我的建议很明确：“换个视角看孩子，把否定换成肯定，把批评换成欣赏。”
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