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一天的课上得很快。
数学课教了“2+2=4”
，吴忘在课本上把2+2到2+9的答案都写完了。
语文课教了两个新字——“大”
和“小”
，吴忘把这两个字和昨天学的“多”
和“少”
放在一起，在田字格本上各写了两行，写完之后把本子翻到第一页又翻到最后一页，确认了没有漏掉任何一行。
手工课是折纸，老师教大家折纸飞机，吴忘折了两个，一个按老师教的步骤折的，机翼折得宽宽的，飞起来四平八稳；另一个他自己试着把机翼折窄了一点，飞得更远，撞在黑板上弹回来，掉在讲台底下。
只有一节课他觉得完全听不懂。
那节课不是语文也不是数学，是思想品德。
思想品德老师是一个年轻的、声音很柔的女老师，她站在讲台上对全班说：“今天我们要学习‘爱’这个字。”
吴忘放下了手里的铅笔。
这是他第一次在上课的时候把铅笔主动放下。
“爱，是一个很温暖的字。
爸爸妈妈爱你们，老师也爱你们，你们也要学会去爱别人。”
老师笑容可掬地走到黑板前面，用红色粉笔写了一个大大的“爱”
字，在旁边又画了一颗心。
那颗心画得不太圆，左边的弧比右边的鼓一点，但红艳艳的，在黑板上很醒目。
吴忘盯着那颗心看了很久。
他翻到语文课本目录那一页，看着“爱”
字旁边那个被他擦掉了又重画上去的问号。
他已经查过字典了，字典上说：爱，对人或事物有深厚真挚的感情。
他已经看过课文了，课文上说：妈妈爱我，我爱妈妈。
现在老师说了：爱是一个很温暖的字。
他把三段信息并排放在脑子里。
第一段解释了“爱”
的定义。
第二段举了“爱”
的例子。
第三段描述了“爱”
的性质——“温暖”
。
但他不知道什么是“温暖”
。
温暖是温度吗？冬天里火炉旁边的感觉？那个他知道。
爱是火炉吗？显然不是。
那爱和火炉有什么关系？他试图把这几个信息拼在一起：字典的定义+课文里的例句+老师说的“温暖”
=？等号右边是空的。
他拿起铅笔，在那个小问号旁边又画了一个圈，把问号圈在里面。
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