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乐言的蓄力在很久之前就开始了。
但那个时候，他还在确认父亲是不是真的死了。
那么最后的爆发是你蓄谋已久的，还是失控攻击？
“杀心起很久了，但我在控制自己，所以一次次询问同样的问题，祈求听到不同的答案。”
乐言解释自己的心理活动变化。
邓雪峰点了点头，没有再说话。
每一次表演完，邓雪峰都会对学生进行点评。
之前的17组无一例外的遭到了邓雪峰的严厉批评，同学们虽然被乐言的演技所折服，但他们坚信邓雪峰对待乐言更会严格，这是前几周不争的事实。
很多人向乐言投去怜悯的目光。
乐言太可怜了
邓雪峰走到教室的最中央，缓缓说道：
“乐言的表演非常准确，也非常细节，我没有什么可点评的。”
班级里鸦雀无声。
刚刚那一下是不是给邓老师摔穿越了？
现在说话的这个是魂穿来的吧？？
做完分组表演后，邓雪峰做阶段性总结：
“演员往往喜欢演绎情绪起伏波动大的戏，比如大哭或者大笑，因为这样情绪失控也可以被合理的掩盖上，实际上，对情绪的把控是演员必须具备的素质。”
“伤心不是只有用歇斯里底大哭才能表达出来，你们还记得乐言的伤心是如何表达的吗？他不能接受这个事实，于是偏执的反复确认父亲的死讯是不是真的，同样都是伤心，哪个的层次更立体，给观众的印象更深刻呢？”
“肯定是后者！
因为这样表达更细腻，而我们接下来要学习的就是如何把控情绪——”
邓雪峰现在无论讲什么，都要提一两次乐言的名字。
同学们大开眼界。
原来老师和学生也可以相爱相杀吗？
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