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第二节让世界因我们更闪亮
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“评价一所学校是不是好学校，其中关键一点是看老师自己愿不愿意把孩子送到这所学校，我觉得这一点在真光的老师身上得到体现。”
真光中学团委书记叶主任不无骄傲地说，从我们的校级领导到主任，再到任课老师和职工，大家都身在真光，了解真光，无比相信真光教育，把自己孩子的未来托付给真光。
“两代真光情”
，是最大的信任，也是最硬的标准。
“真光中学90%以上的职工子女都是在本校接受教育的，身处其中，你就知道这是不是让人放心的教育。”
为什么真光教师的子女普遍学业有成、能力很强？叶主任认为，这是因为他们跟着父母耳濡目染，看到了父母对教育的热情和付出，感受到了正能量。
可以说，这种真光文化已经深入了每个真光人的骨髓里面，所以才愿意把孩子带到真光来，让他自己去感受。
只要真光传承这种文化，保持这样的优良传统，对于真光的未来，我们非常有信心。
真光的老师们亦如是说。
除了对于文化的底气，真光人显然已经为未来的发展做好了更全面和扎实的准备工作。
事实上，真光中学早已经制订出关于下一个五年发展的详细规划方案，并基于真光的历史积淀、传统优势、人才优势以及对中学新课程改革的认识，提出了“三大战略定位”
。
第一，品牌化追求。
拥有自己的品牌是一所学校发展的标志。
真光中学要系统构筑独特的、正面的和清晰的学校品牌形象。
首先是定位问题。
真光有明晰的办学目标和定位。
其次就是品牌的内部认同。
即让学校内部师生对办学目标定位以及校园文化、教育理念产生认同感，这是影响学校品牌形象的关键。
让“真光教育”
成为真光中学的代名词，让每一个“真光人”
认同，让每一个关心“真光”
的人知道“真光教育”
。
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