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我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。
要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。
因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。
如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对他们生气、愤怒和加以惩罚。
相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生的思想和感情的主宰，相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人。
对于一个教师来说，相信教育的力量，如同一个医生相信生命的巨大力量一样。
医生的精神准备是要为人的心脏跳动战斗到最后一分钟。
我们极力去做到，使孩子集体中充满一种幸福、欢乐的和谐气氛。
一个孩子的幸福不应当去损伤别的孩子的幸福。
孩子不应当使自己局限于自己幸福的小圈子里。
我们认为理想的东西就在于：一个幸福的人要能为自己的同龄人失去幸福而感到良心责备。
这种感受，是儿童心灵中最敏锐的一角，它隐藏着细微的尊严感。
真正的尊严，不可能对他人心上所发生的事而去扬扬得意、安然自在、漠不关心。
任何时候都不能急于作最后的绝对结论：这个孩子无可救药了，他命该如此。
一年，两年，三年，他可能一无结果，但到了时候，就有结果了。
思想——像一朵花，它逐步地贮存生命的琼浆。
我们给花的根提供汁液，使花得到阳光——花就开了。
我们要教孩子思索，给他们指出思想的源泉——周围世界。
赋予他人类最大的快乐——认识的快乐。
——苏霍姆林斯基
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关于健康心理的培养，教师给家长哪些建议？
夫妻二人尽可能在孩子较小时不要同时出去打工，留一方在家照顾孩子；
如外出打工，尽可能创造一切条件，如写信、打电话等，多与孩子沟通，表达对孩子的关心；
每年尽可能创造条件与孩子相聚；
关心孩子在学校的表现，主动与老师进行沟通。
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