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（3）引导学生整理课堂笔记，对新学习的内容与旧知识进行比较、联系，使其系统化，加深巩固对新知识的理解。
需要孩子自己去整理的内容有两类，一是平时作业中因为确实不会而错的题目；二是在考试中出现的错误。
每个重点学科要准备一个质量很好的错题本，引导学生给它起一个自己喜欢的名字，如×××的百宝囊，×××的精华本等。
整理的方法如下：整理时，先抄录错题，然后将自己当时为什么做错的真正原因用红笔写上去，最后把正确的答案和步骤清楚地写出来。
浏览错题本，每周一次；运用艾宾浩斯记忆规律，及时记忆，不断重复，以便巩固对新知识的掌握。
推荐几种常见的学习方法。
方法一：尝试回忆法
在朗读到一定程度后，合上书本试背，并立即与原文核对。
由于活动中加入了核对这个新异因素，背诵者处于积极状态，可充分集中注意，调节兴趣。
通过核对，可突破难点，把正确的巩固下来，错误的纠正，遗留的补上，以利于重点校正。
例如，对于语文课的背诵，先朗读五遍，然后试着背诵，背不下来的地方，再翻书核对，这样几遍下来，就能够将阅读的内容记住。
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艾宾浩斯记忆曲线与记忆规律
信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。
遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
遵循艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，对所学知识及时进行复习，这种记忆方法即为艾宾浩斯记忆法。
对所学知识和记忆效果及时进行复习和自测是艾宾浩斯记忆法的主要方式。
艾宾浩斯记忆曲线
方法二：整体学习法和分学习法
整体学习法，指将学习材料作为一个整体单元，从头至尾，一气呵成地学习。
这种学习方法有利于学生对学习材料的概括了解。
例如，全学习法可以用在小说的学习上，读小说时，由于其有特别生动的情节，能够吸引学生一气呵成，从头读到尾，这样就能够对小说的故事有大致的了解。
分学习法又称部分法、分段法，它是把学习材料分成几个部分，然后一部分一部分地按顺序学习。
分学习法可以用在诗歌的学习上，也可以用在内容层次比较清晰的文章中，一小段一小段的读，层层递进，对前面内容的理解，可以作为后面内容的基础，这样，更容易深入理解阅读的材料。
方法三：SQ3R学习方法
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