天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
我们注意到，多年来出版的很多历史文选教材都注重了理、文、小、史内容的综合分布。
但是付诸实践时，高校却往往因各自情况的差异，教学效果难如人意。
具体而言，有以下几个方面：一是教改课时缩减，文选教学内容不得不删减，而有些内容就干脆不讲了；二是教师能力所限，无法深入讲授理学、小学等方面的基础知识；三是学生基础参差不齐，难以拓广讲授深度。
笔者在教学环节中也遇到了以上诸多情况，为了既能结合地方综合性院校的具体实际，又能在有限的课程结构和时间内最大限度提高学生的史学素养，并引导他们在以后的学习研究中进一步有目的地提高基本学养，我采取了以下做法：
“课内删减课外补”
法：将限于教学时数缩减的内容以课后作业、查找资料、研究报告、课前演讲的形式变化出来，尽量弥补教学内容不够充实的缺憾，同时也有助于锻炼学生自主学习的能力。
这样，就将许多在课内教学环节无法讲授完毕的理学、文学、小学、史学的内容以另一种形式补充进来，并且通过学生的自主读书、查阅，进一步加深印象，收到良好的效果。
“系内缺失系外学”
法：对于本院系历史文选课教师难以讲深讲透的理学、小学等内容，建议、鼓励学生去相近专业或院系开设的古代汉语、音韵学、训诂学、甲骨学等专门课程听讲，或者结合具体情况选修。
这样就将一门单一的课程辅以无数精细深湛的分支，将一本书扩大为无数本书，一门课延伸为无数门课。
使学生在研史入门之初，就能够尽可能地拓展视野，加深学养，为日后成才夯实基础。
“普遍施教重点培养”
法：针对扩招后学生基础参差不齐，难以统一讲授深度，及学生兴趣爱好不一，难以提高要求标准的情况，在开课之初即提供几种不同层次的目标选择。
对于那些基础一般、或者以后志在非中国史方向的学生，要求他们能够掌握基本学习篇目、达到基本教学目的即可，不作强求；而对于基础较好，有志于以后在这一方向继续求学的学生，则要求他们精研细读所有篇目，通过多种方式加强史学素养，提升研史能力，以形成博综深厚的学养基础。
金毓黻先生言：“学贵博综，治史尤要”
因此，密切结合历史文选教学，拓广加深学生的史学素养，将具有重要的意义。
[1]金毓黻：《静晤室日记》，前言，6页，沈阳，辽沈书社，1993。
[2]同上。
[3]同上。
[4]章太炎：《说新文化与旧文化》，载《太炎学说》，《章氏丛书》，扬州，广陵古籍出版社，1981。
[5]金毓黻：《静晤室日记》，前言，8页，沈阳，辽沈书社，1993。
[6]同上书，10页。
[7]同上。
[8]同上书，6页。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！