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南昭皱眉，“感受？怎么感受？”
“闭上眼睛。”
宋枝突然说，“想象你正站在荷塘边，月光洒在水面上……”
南昭迟疑地照做，但很快又睁开眼，“这有什么意义？”
宋枝不气馁，“告诉我，你小时候最喜欢的地方是哪里？”
“……河边。”
南昭犹豫了一下回答。
“描述一下那里的样子，用你的感觉。”
南昭沉默片刻，慢慢开口，“水很凉……夏天的时候，阳光照在水面上，像撒了一把碎金子。
岸边有野薄荷，揉碎了闻起来清清凉凉的……”
“就是这样！”
宋枝惊喜地拍手，“这就是感受！
写作文时把这种感觉表达出来就好。”
南昭愣住了。
她从未想过文字可以这样使用——不是冰冷的符号，而是情感的载体。
一周后的语文随堂测验，南昭破天荒地拿到了108分。
当谭老师表扬她进步显著时，全班都惊讶地看向这个理科天才。
“不错嘛。”
下课后，南昭把试卷塞给宋枝看，努力装出不在意的样子。
宋枝却一眼看穿她的伪装，笑着捏了捏她的手，“我就知道你能行！
今晚奖励你帮我解三道物理题。”
“这叫奖励？”
南昭挑眉，但唇角已经不自觉地上扬。
两人的互助学习很快引起了班主任的注意。
一天放学后，江尚酒把她们叫到了办公室。
“你们的偏科情况我都了解了。”
江尚酒推了推眼镜，“南昭的理科成绩足够保送重点大学，但语文和生物确实是个隐患；宋枝正好相反。”
南昭警惕地看着老师，下意识往宋枝身边靠了靠。
她不喜欢和老师单独谈话——那总让她想起父亲喝醉后的“教导”
。
“别紧张。”
江尚酒温和地说，“我只是想建议你们，可以把这种互助形式固定下来。
学校有个‘学习伙伴’计划，正好适合你们这种情况。”
宋枝眼睛一亮，“真的可以吗？”
“当然。
如果效果显著，还可能获得额外学分。”
江尚酒笑着看向南昭，“你觉得呢？”
南昭沉默片刻，点了点头。
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