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第一部分中国托幼机构教育质量观念的多维整合与建构
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第一章多元主体视野下中国托幼机构教育质量观念：共性与差异
本章概要
研究背景：无论从理论还是从实践上看，探究不同评价主体各自独特的托幼机构教育质量观念以及相互之间的共性与差异，有助于促进不同主体对自身质量观念的反思与更新，推动多元主体间平等对话机制的建立，构建更加科学合理的托幼机构教育质量评价体系。
同时，调查和了解不同评价主体的托幼机构教育质量评价观念，对于托幼机构教育质量评价标准的建立和评价工具的研制也具有基础性的重要价值。
研究设计与方法：本研究主要采用《托幼机构教育质量观念调查问卷》和《幼儿园情况调查表》两种工具，对浙江和湖南两省112位园长、350位教师和1120位家长进行了教育质量观念调查，了解幼儿园的基本情况；采用描述性统计、相关分析、回归分析、方差分析等多种方法对调查数据进行多角度的分析。
研究结果与讨论：（1）不同主体（园长、教师与家长）均高度重视保育的价值，相对忽视游戏的价值。
（2）园长与教师之间在教育质量观念上存在较高的一致性。
（3）家长与园长、教师之间在教育质量观念上存在明显分歧。
（4）外出学习与培训机会对园长和教师的教育质量观念产生积极的影响。
（5）不同群体家长在教育质量观念上存在明显的差异。
（6）建构多元视角的评价标准和不同主体间沟通对话机制，有助于构建更为科学合理的教育质量评价体系。
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