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图1-1园长教育质量观念在子量表和总量表上的对比图
（三）影响因素分析
本研究探索的影响因素主要是从园所特征和园长自身特征两个层面进行，其中园所特征包括办园性质、园所等级和所在地性质三个变量。
具体的划分如下：办园性质的划分包括公办园和民办园，其中公办园包括教育部门办园、其他部门办园和小学附设园；办园等级是按照高、中、低等级进行划分，其中高等级幼儿园是指省一级省示范，中等级幼儿园是指省二级市示范，低等级是指省三级县示范和准办园；所在地性质的划分包括城镇和乡村，其中城镇包括城市和县城，乡村包括乡镇中心城郊和村。
1.园所层面
（1）办园性质
表1-4不同性质幼儿园园长教育质量观念独立样本t检验
在公办园与民办园之间，园长的教育质量观念在8个子量表和总量表评分上均不存在显著性差异。
（2）园所等级
表1-5不同等级幼儿园园长教育质量观念的方差分析
续表
不同园所等级的园长教育质量观念在8个子量表和总量表上均不存在显著性差异。
（3）所在地性质
表1-6不同所在地性质园长教育质量观念独立样本t检验
不同所在地性质的幼儿园园长教育质量观念在8个子量表和总量表上均不存在显著性差异。
研究结果表明，幼儿园的办园性质、园所等级以及所在地性质（城乡）并没有成为显著影响幼儿园园长的教育质量观念的条件性要素。
2.园长特征
表1-7的相关矩阵结果显示，是否有幼儿园教师资格证和是否有外出学习机会这两个变量与园长教育质量观念多项指标呈显著正相关。
表1-7园长特征与园长教育质量观念之间的相关系数
进一步以这两个变量作为预测变量进行回归分析，结果如下：
表1-8园长特征与园长教育质量观念的回归分析
表1-8显示，以是否有幼儿园教师资格证书、是否有外出学习机会两个变量为预测变量，以园长的教育质量观念得分为因变量，最终进入回归模型的变量是“是否有外出学习机会”
（d=0.496，p＜0.001），可解释园长教育质量观念24.6%的变异量。
该结果表明，是否有外出学习机会是影响园长的教育质量观念的重要因素。
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