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二、研究方法
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（一）样本
基于分层随机抽样程序，从浙江省6个地市（经济发展水平高、中、低各2个）18个县区抽取了91所幼儿园。
这些幼儿园的分布情况如下：（1）依据浙江省现有的办园等级，17所高等级园（省一级），32所中间等级园（省二级），42所低等级园（其中32所省三级、10所准办园[3]）；其中，高、中等级的抽样比例略高于实际，以便在每个质量层级获取足够的样本。
（2）依据所在地，城区幼儿园33所，县城幼儿园23所，乡镇中心区域幼儿园23所，村幼儿园12所。
（3）依据办园性质，公办园（包括教育部门办园、其他部门办园、集体办园）44所，民办园47所；其中公办园比例略高于该省实际水平。
尽管样本幼儿园的分布结构在严格意义上或许不能完全代表总体，但已具有足够的丰富性和代表性。
每所幼儿园随机选取两个不同年龄段的班级进行质量观察评价，这样，共获取了178个样本班级的质量观察数据。
年龄班分布情况如下：45个小班（3～4岁组），53个中班（4～5岁组），74个中班（5～6岁组），另外有6个混龄班（3～6岁）。
每个样本班级随机抽取6名儿童（男女各半）进行儿童发展测试，内容主要包括语言、早期数学、社会认知和动作技能四个领域，最终，共获得1012名儿童的发展结果测试数据。
需要指出的是，本研究中的数据采集内容和过程是在地方教育行政部门、样本幼儿园、样本班级教师、儿童家长知情同意的基础上进行的。
（二）工具
1.《量表》第一版
《量表》[4]作为本验证研究的目标工具，用于样本班级的质量观察数据采集。
如第三章所述，《量表》是为中国的托幼机构教育质量评价而研发的班级观察量表，包含8个子量表、51个评价项目、177个子项目、685个具体的评分指标。
该《量表》延续了ECERS-R的李克特式7点评分：1分（不适宜），3分（最低要求），5分（良好），7分（优秀）。
本研究中数据分析的基础是《量表》的项目得分。
项目得分是依据该项目下等级指标的评分结果由低到高进行推算。
子量表得分是该子量表下所有被评项目的均分。
量表总分是所有被评项目的均分，用以代表该托幼机构班级的整体教育质量。
2.浙江省幼儿园等级评价体系
浙江省幼儿园等级评价体系是2008年建立并施行的。
依据该评价体系，通过等级评估的幼儿园被分成三个等级，由高到低分别是：省一级（优秀）、省二级（良好）、省三级（合格）。
等级评价标准的内容包括办园条件、园所管理和教师队伍建设、安全与卫生保健、教育工作、家长与社区工作、示范辐射作用。
评价方法主要采用查阅档案、园长报告、实地查看、座谈等。
因而，这种评价侧重的是园所层面的结构性（条件性）质量，但无法充分反映班级层面的过程性质量。
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