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水平偏下，得分最低的项目为“集体活动”
（M=3.08），刚刚达到最低要求（3分）。
4.西部地区幼儿园课程质量的城乡比较
由表10-15可知，西部地区城镇幼儿园课程质量得分处于最低要求水平；项目层面，“自由游戏”
处于合格水平，得分最低的是“集体活动”
。
而西部地区乡村幼儿园课程质量得分处于最低要求水平偏下，从项目层面来说，只有“自由游戏”
的得分处于合格水平，其余项目得分均处于最低要求偏下。
其中得分最低的项目也同样为“集体活动”
（M=3.27）。
（二）东、中、西部城镇间、农村间的比较
1.东、中、西部城镇幼儿园课程质量比较
由表10-15可知，东、中、西部城镇幼儿园的课程总体质量（以子量表得分衡量）为东部高于中部，中部低于西部。
从项目层面可知，“一日活动安排与组织”
以及“户外体育活动”
的得分，东部高于中部，中部高于西部；“一周课程计划”
“自由游戏”
以及“集体活动”
得分，东部高于西部，西部高于中部。
2.东、中、西部农村幼儿园教育质量比较
由表10-15可知，东、中、西部乡村幼儿园的课程质量为东部高于西部，西部高于中部。
从项目层面可知，“一周课程计划”
“一日活动安排与组织”
以及“户外体育活动”
的得分，东部高于中部，中部高于西部；“集体活动”
得分，东部高于西部，西部高于中部；“自由游戏”
得分，西部高于东部，东部高于中部。
（三）幼儿园课程质量城乡差异检验
对全国城乡幼儿园课程质量得分进行t检验发现（见表10-15），幼儿园课程质量城乡差异显著（t（423.825）=7.78，p＜0.001）。
控制区域变量之后的方差分析发现，幼儿园课程质量城乡差异同样极其显著（F（1，386）=48.46，p＜0.001，η2=0.112）。
同样，在项目层面上，无论是t检验，还是控制区域变量之后的方差分析，结果均表明，幼儿园课程质量的每个方面均存在极其显著的城乡差异。
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