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一、幼儿园家长与教师支持质量总体水平与分布状况
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（一）幼儿园家长与教师支持质量状况
表14-1我国幼儿园家长与教师支持质量得分描述性统计
图14-1我国幼儿园家长与教师支持质量柱状图
表14-1和图14-1表明，我国幼儿园家长与教师支持质量总体均分是5.59分，达到合格水平（5分）。
在7个项目中，6个项目的均分达到合格水平；其中，教师间互动与合作得分最高，为6.68分，接近良好水平；满足教师的个人需求得分最低，为4.52分，尚未达到合格要求。
尽管从总体上说，我国幼儿园家长与教师支持质量达到合格水平。
但需要注意的是，由于本子量表主要是通过访谈获取评价信息，评分结果受到访谈者、受访者的主观因素的影响，因而实际质量水平应该会更低一些。
因此，这一得分水平说明我国幼儿园家长与教师支持质量实际上并不高。
（二）幼儿园家长与教师支持质量得分分布
1.五级分层
由表14-2和图14-2可知，绝大部分样本班级家长与教师支持质量处于最低要求（34%）与合格（42%）水平，处于优秀水平的仅有3%，处于良好水平的有17%，而处于不适宜的水平有4%。
从东、中、西部各个区域来看，东部幼儿园的家长与教师支持质量主要集中在合格与良好水平，而中、西部区域的家长与教师支持质量主要集中在最低要求与合格水平；处于合格及以上水平（包括良好、优秀）的比例，东部明显高于中、西部；处于最低要求水平、不适宜水平的样本班级比例，东部明显低于中、西部。
与全国平均水平比较，东部区域在优秀、良好与合格水平的样本班级比例均高于其全国平均水平，最低要求、不适宜水平的样本班级比例大大低于全国平均水平。
中部地区在合格水平上的比例高于全国水平，在其他质量水平上的比例均低于全国平均水平；西部地区在最低要求和不适宜水平上的样本班级比例高于全国水平，在其他质量水平上的比例均低于全国平均水平。
表14-2我国幼儿园家长与教师支持质量得分分布
图14-2我国幼儿园家长与教师支持质量总体情况（五级分层）
2.三级分层
从表14-2和图14-3可以看出，全国幼儿园家长与教师支持质量主要处于有质量水平（42%）与低质量水平（38%），高质量水平的样本班级占20%。
从不同区域来看，东部与中部地区的家长与教师支持质量主要集中在有质量水平（分别为44%和55%），而西部主要处于低质量水平（63%）；东部幼儿园的家长与教师支持质量有39%的班级达到高质量水平，而中部与西部高质量水平的班级仅12%与4%。
与东部相比，中部与西部地区幼儿园家长与教师支持质量为低质量水平的样本班级比例成倍增长，高质量水平的班级比例大大降低。
与全国平均水平相比，东部地区家长与教师支持质量处于有质量、高质量水平的样本班级比例高于全国平均比例，低质量水平的比例明显低于全国平均水平；中部处于低质量与高质量水平的样本班级比例均低于全国水平，处于有质量水平的比例明显高于全国平均水平；西部地区处于低质量水平的比例明显高于全国水平，而有质量与高质量水平的比例明显低于全国平均水平。
图14-3我国幼儿园家长与教师支持质量总体情况（三级分层）
总体来说，全国幼儿园家长与教师支持质量处于中低水平；东部地区家长与教师支持质量高于全国平均水平，中部地区基本和全国水平持平，而西部地区家长与教师支持质量水平最低。
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