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主要从疾病预防和卫生习惯两个方面来考察。
从表9-10可知，“健康”
项目和“疾病预防”
这一子项目平均分达到了合格标准，但“卫生习惯”
仅处于最低要求水平，未达合格标准。
表9-10“健康”
评分结果的描述性统计
从疾病预防来看，多数班级（81.2%）都能达到合格及以上标准，部分班级（25.2%）教师通常会采取防止病菌传播的措施，并应对环境污染；28%的班级幼儿出入室内外能在成人的提醒或帮助下，依照天气和环境状况及时调整穿着；还有28%的班级教师能配合专业的医护人员，全面细致地做好疾病预防工作。
从卫生习惯来看，不少班级（36.2%）的教师自身卫生意识较差，只关注幼儿是否洗手，却忽略了自己。
就幼儿而言，35.7%的班级大多数幼儿在需要洗手的环节能自觉地或者在教师提醒下洗手。
表9-11“健康”
项目得分分布情况
（五）安全
“安全”
主要从环境安全、安全监护与教育等方面考察。
由表9-12可知，该项目及其子项目的均分都达到了合格或以上标准；其班级比例分别为65.6%、76.9%、66.4%（见表9-13）。
表9-12“安全”
项目评分结果的描述性统计
环境安全方面，部分幼儿园（39.0%）能对室内外场地、设施和器械都有必要的安全防护措施，有些班级（23.4%）还能定期检修。
安全监护与教育方面，40.4%的班级教师在室内和户外各类活动中，提供充分的安全监护，并能在紧急事故中获得必需用品；另外，有26%的班级能够提供良好水平以上的安全监护与教育。
表9-13“安全”
项目得分分布情况
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