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国家和家庭把孩子交给我们，作为教师，责任重大。
教师要有很大的爱心和责任心，才能把学生教好。
其次，要不断钻研业务，提高教书育人的水平。
农村学校条件差，仪器设备缺，更需要老师高超的教育技能和艺术，把课上好，不断提高教育质量。
最后，需要老师对学生有更多的关爱和帮助。
在农村，许多儿童的父母都在外面打工，他们缺乏父母的爱，因此更需要老师的关爱和帮助。
农村的老师比城市的老师更辛苦。
我常常在电视上看到农村老师有的背着孩子走在崎岖的山路上，有的撑着小船行驶在湍急的江河上，他们冒着艰险送孩子上学，心里就很感动。
他们和张伟校长一样，是农村教育的脊梁，是最可爱的人。
我们要向他们学习，向他们致敬！
推动新课改的有力队伍[15]
上海基础教育两次在国际中学生学业能力测评（PISA）中名列榜首，世界为之惊奇。
总结经验，这不是一日之功，而是多年来上海基础教育重视均衡发展、提高教育质量的成果，也是10多年来实施新课改的成果。
在推行新课改中，一支队伍不能被忽视，就是教研员队伍，他们集中研究新的课程标准的精神和要求，然后帮助一线教师理解课标，改进教学，提高质量。
上海的成绩有他们一份功劳。
其他国家到上海来取经，很羡慕我们有这样一支队伍。
我国教研员队伍的建立可以追溯到20世纪50年代。
当时为了贯彻国家制定的统一教学计划、统一教学大纲以及统编教材，保证教育质量，各地方教育局下面设立了教学研究室，简称教研室，从学校抽调一批优秀教师充当教研员，帮助学校教师研究教学大纲、研究统编教材，集体备课，在当时师资条件比较差的情况下，在保证课堂教学质量方面起到了重要作用。
20世纪末，我国开展了新一轮的课程改革，提出了以学生发展为本，不仅要让学生掌握科学文化知识，而且要发展学生的能力，培养他们的情感、价值观。
新一轮课改要求教师转变观念，从以教师传授为主的教学方式转变为以学生学习为主的教学方式。
教研员首先要转变观念，理解新课改的精神，才能去指导一线教师。
开始一段时间，教研员和教师都不适应，走过一段弯路。
但是经过几年的探索、研讨、试验，今天先进地区的教研室已经走出了一条路子，推动了课改的进行。
上海徐汇区教师进修学院的经验很说明问题。
上海徐汇区在21世纪之初就是中国教育学会第一批教改实验区，我去过三四次，亲眼看到区教师进修学院带领全区的教改一步一步前进，取得很好的效果。
他们在总结经验时讲道，转变观念是第一位的。
他们感到还像过去那样忠实执行“统编教材”
的运行机制已经成为新课改运行的障碍，于是在第二期、第三期课改试验中提出“忠于课标、调适教材、创生方法”
的实施指导思想，进行“学期课程统整”
的运行机制，取得了很好的效果。
在这个过程中教师进修学院的教研员们起了很大的作用。
他们改变了过去教研员的角色，成为新课改实施的专业引领者、指导者，不再是行政命令者，而是与一线教师共同研究新课改的精神和要求，改进教学，提高质量。
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