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由于我长期在大学工作，1984年开始担任北京师大副校长，1987年又兼任研究生院院长，所以对高等教育的发展也很关心，也探讨了高等教育发展的一些问题，写了一些文章，如《现代高等教育的发展与我国高教改革》（《高等教育研究》1983年第2期）、《试论高等学校教学过程的特点》（《高等教育学报》1985年第1期）、《大学的理想和市场经济》（《比较教育研究》1994年第2期）等。
1994年发生这样一件事，世界杯足球赛期间，我校研究生竟然做出砸玻璃、扔瓶子等不文明行为，使我感到有加强大学生的人文教育和文化建设的必要。
于是我写了《亟需加强研究生的人文科学教育》（《学位与研究生教育》1995年第4期）、《人文科学教育在高等学校中的地位和作用》（《高等教育研究》1995年第4期）。
我一直在思考一个问题，即教育与文化的关系。
我在研究比较教育时总感到离开了一国的文化传统，很难理解他们的教育。
所以我从20世纪80年代中期开始就萌发了研究民族文化传统与教育现代化的问题。
同时，我深感我国教育现代化受到许多传统文化的影响。
中国文化有悠久的历史，优秀的传统是我们应该发扬光大的；但中国传统文化中也有一些陈旧落后的东西，影响着教育现代化的进程。
例如，前面讲到的素质教育的推行就遇到许多陈旧观念的阻挠。
因此，在我国实现教育现代化的时候，如何正确地对待和处理与传统文化的关系，如何正确对待和处理吸收外来文化，是值得在理论上深入研究的问题。
1987年我写了《教育的传统与变革》一文，发表在《中国社会科学》杂志1987年第4期上。
同时，传统思想观念的转变，一直是我关心的问题。
90年代初我就酝酿着写一本《中国教育的文化基础》。
但是我对中国文化不熟悉，我的文化底蕴很差，写这样的书真是自不量力。
但总觉得应该写这样的书，把影响中国教育的传统文化因素梳理一下。
于是我开始学习，阅读一些文化学、中国文化研究的著作，收集资料，边学习边写作，经过十年的努力，在2004年才完成。
该书只是通俗全面地介绍了中国教育受到哪些中国传统文化和西学东渐的影响，展望了建设有中国特色的教育传统的途径。
新世纪我承担了教育部哲学社会科学攻关课题《学习型社会的理论与实践研究》。
形成全民学习、终身学习的学习型社会是十六大提出的任务，也是时代发展的要求。
我是最早接触到“终身教育”
这个概念的中国学者之一。
1974年我曾参加联合国教科文组织第18届大会，当时就见到“终身教育”
的文件，但对终身教育并不理解，直到“**”
结束以后，读到《学会生存》一书，同时在研究现代教育与现代生产时，才感受到它的深刻含义。
2003年我写了《形成全民学习、终身学习的学习型社会》一文，发表在《求是》2003年第4期上。
最近，作为攻关课题的成果，又写了《终身教育与人的全面发展》一文。
以上就是我一生探索教育的历程。
从上面简要的介绍可以看出，我确确实实探讨了许多问题，但都没有深入地研究，更谈不上在理论上有什么建树。
为了出这本自选集，我就对自己做以上的介绍，以求得同仁的指教。
2008年7月12日
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