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新华社专访
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一、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布三年来，各地贯彻落实，开展了四百多项试点，取得了阶段性成果。
我们觉得有以下几点值得肯定。
第一，对推进素质教育的重要性、必要性有了进一步的认识，各试点单位都通过改革创新，力图在人才培养方面有所突破，积累了许多经验。
比较好的典型有北京市的社会大课堂建设、雏鹰计划、翱翔计划；上海市全面推进素质教育，在推进改革试点项目“创新区域教育内涵机制”
的过程中，着力打造“新优质学校”
，提出建好“家门口”
学校，努力实现“减负增效”
，率先推出中小学生学业质量综合评价“绿色指标”
体系，改变了过去用单一的考试成绩评价学校、评价学生的做法；甘肃省开展阳光体育试点，我们参观了兰州市和天水市的几所学校，每所学校都保证上好体育课、每天一小时的体育锻炼；南京市开展了小班化教学改革，教育质量明显提高；高淳县实行普教和职教联通制，学生可以互相选课，有一所民办学校实行班主任团队制度，每个老师都到一个班上做班主任。
我们觉得这些经验都可以推广。
第二，试点项目提高了地方教育改革的积极性，在某些体制机制上有所突破。
例如，山东省严格规定全省不得在假日补课，山东潍坊市建立了以退休老师组成的监督队伍监督学校行为等。
学校教改的积极性也很高，特别是小学，开展多种多样的活动，学校呈现生气勃勃的景象。
第三，政府主导，基层推进。
这次试点项目都是以省厅为单位申报的，行政领导大力支持，试点工作进行得就比较顺利。
第四，基层单位、学校的创造值得重视。
我们考察的学校都很重视学校的文化建设，都想方设法办出特色。
有一批好的校长，他们很有思想，很有干劲。
例如，宁波市有一所小学的许多孩子建立了家庭实验室，在家里做起科学小实验；北京十一学校实行选课走班制；上海市虹口区数字化教学、农村地区有效课堂等改革创新。
这些都是新生事物，值得重视。
二、落实纲要的困难，特别是推进素质教育的困难，主要是社会上的一些矛盾没有解决，教育观念没有根本转变。
社会上的矛盾，如分配不公、就业困难等，有人都归结于教育问题。
另外许多家长对教育改革、推进素质教育的认识有许多误区，例如：
误区之一，“不能输在起跑线上”
。
家长希望自己的子女成龙成凤的想法是可以理解的，尤其是现在大多是独生子女，希望他们受到更多更好的教育，完全是合理的。
但是“不能输在起跑线上”
的说法是不符合儿童成长规律的，也不符合教育规律。
儿童生来是有差异的，用一种模式去塑造他，必然会扼杀他的特长。
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