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衡量所有儿童。
比如，就语言来说，有的孩子一岁多就能够说话，但有的孩子两岁还不大会说话。
我有一个外孙，他到2岁还不大会说话，我们很担心他。
他现在是一个教授，讲话讲得非常好，虽然他的语言发展晚了一点，但是并不等于他后来的语言能力不强。
所以，每个孩子都不一样，我们不能“一刀切”
。
其次，幼儿园教师要细心。
幼儿的感情是很丰富、很细腻的，但也很脆弱。
幼儿园教师要细心观察幼儿的情绪，注意保护他们的感情，不要轻易去伤害他们，特别是不能用语言或者暴力伤害儿童，要培养孩子的自尊心、自信心。
最后，幼儿园教师还要有耐心。
幼儿的认知能力比较低，适应能力也比较差，一种习惯的养成要反复地教他们，要耐心地等待他们。
幼儿的是非观念也比较差，有的时候会犯错误，要耐心地教育他们。
3岁的儿童有逆反心理，我们要用教育的智慧教育他们。
前不久，一位朋友说起他的孙子：“我告诉他地上脏，要讲卫生，结果他就用手在地上摸，摸完了往嘴里塞。”
幼儿的这种逆反心理，使得你越是告诉他不要做，他越是要这样去做。
我一个亲戚的孩子4岁，拿一盆水往大人睡的**泼下去，问我怎么办？我说：“你让他自己睡这个床，让他感受一下泼了水以后睡觉不舒服，问他以后还会不会把爸爸妈妈的床弄湿了。”
我们要用智慧来教育孩子。
3岁的孩子有逆反心理，3岁的孩子最会察言观色，他看见姥姥对他好，他就欺负姥姥；奶奶对他严厉，他就比较守规矩一点。
3岁的孩子是教规矩的时候，但是教规矩我们要耐心，不能粗暴。
加拿大哥伦比亚大学早期教育中心曾经做过一项“锚定计划”
，与家长一起观察儿童的表现，研究教育策略。
就是教师和家长一起在单向玻璃里面看孩子。
有的孩子一会儿玩水一会儿玩沙，不稳定，而有的孩子就专注玩一样东西。
教师就和家长在这个单向玻璃里面看着，看了以后就研究怎么纠正孩子的行为、怎么引导孩子、怎么正确培养他的习惯和行为，这种做法值得我们学习。
为了更好地教育孩子，幼儿园教师要不断学习、不断钻研，对自己的教育不断反思，总结经验教训，不断提高。
幼儿园不仅要建设成儿童的乐园，而且要建设成教师学习的家园、终身学习的共同体。
教师把幼儿教育作为事业，把学习作为动力，这样就不会倦怠。
看到儿童的成长，教师就会感到幸福。
幼儿教师是幸福的职业！
[1]原载《中国教育报》，2014年8月31日。
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